生活化教学模式在小学音乐课堂中的应用

作者:未知

  摘 要:随着新课改的推进与实施,对小学音乐教学提出了更高层次的要求。在小学音乐教学实践中,要将学生的学习和实际生活进行联系,加深学生对音乐的感受,培养学生的音乐素养,提高学生的想象空间,促进学生德智体美全面发展。本文就生活化教学模式在小学音乐课堂中的应用策略进行探究,希望能够采取有效的生活化教学手段,提高小学音乐课堂教学效率,促进学生音乐素养的提高。
  关键词:生活化教学 小学音乐 音乐课堂
  【中图分类号】G613.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877(2019)13-0083-01
  在新课程背景下,小学音乐教育生活化教学模式受到了更多的关注,在各个小学中进行实践。生活化教学模式是现在学校教育提倡的一种新型教学方式。想要有效的将小学生的生活更好的融入到音乐课堂,需要音乐教师既关注学生音乐技能的传授,同时也要关心学生在课余时间的生活与学习,找到与学生生活和学习相适宜的音乐教学曲目,将学生的生活与课堂的音乐有机结合,使学生产生对音乐学习的强烈兴趣,促进学生综合素养发展。
  1.关注学生实际情况
  在小学音乐生活化教学中,学生的实际情况对于音乐教学是一个重要的影响因素,教师要予以重视。在开展音乐教学前,教师想要采取生活化教学,就要了解学生的实际状态,特别是学生的兴趣爱好、知识能力以及生活经验等等,在此基础上对学生进行合理的分析,为小学音乐生活化教学提供教学依据。学生的实际情况对于教学来说极为重要。开展生活化教学时,教师要充分考虑学生的兴趣、爱好以及需求判断学生的兴趣点,音乐教学的着力点,据此采取有效的措施,调动学生的积极性,进而为实现小学生活化音乐教学奠定基础。教师在正式上课前,要认真仔细的观察学生,了解学生真实情况,通过对学生平时的观察分析学生的实际情况,再依据实际情况为学生有针对性的设计教学,这样才能够最大程度上将学生的学习兴趣激发,调动学生的主观能动性,使学生积极的参与到音乐课堂。真正意义上实现有价值的小学音乐生活化教学。
  2.联系生活设计游戏
  想要顺利的开展小学音乐生活化教学,教学活动的辅助作用也非常重要。良好的教学活动,对于生活化教学有着极大的推动作用。若是无法采取有效的教学活动,就很难达成高质量的教学效果。小学生对游戏有着天生的好感。教师将游戏作为教学活动,能够提高小学音乐教学的趣味性和生动性。教师要着眼于学生的生活,为学生设计游戏,使学生在游戏过程中理解相关知识点。想要高效的达成这样的教学目标,教师需要具备将生活与游戏相结合的能力,才能够实现小学音乐生活化教学。教师要联系学生的生活,了解学生的生活经验,为学生设计趣味性游戏活动,激起学生的学习兴趣以及求知欲,最大程度上发挥游戏的价值,打造高效音乐课堂。
  在学习《洗手绢》一课时,在学生学会这首歌时,教师可以引导学生加上自己喜欢的动作进行演唱。学生开展创作性的表演,教师要给予鼓励,用手绢为学生变魔术,让学生猜一猜變的是什么?教师运用手绢变糖果和老鼠。这样的教学方式是以学生日常生活中的劳动,通过生活中的动作模仿和创编自己感兴趣的动作,将学生的想象力、模仿力、创造力、表演力充分的激发,再通过手绢变魔术的活动,将学生的学习积极性充分的调动,刺激学生的多种感官,使学生主动的参与到教学活动中。
  3.讲述趣味性的故事
  故事就本质而言,就是一个真实或虚幻的场景,这个场景带有一定的故事情节,有效的吸引学生,调动学生的兴趣,对于音乐教学有着显著的成效。生活化教学模式在小学音乐中的应用,可以借助故事将学生学习音乐的热情激发。教师在实际教学中,可以为学生编故事,要带有一定的生活元素,将生活体现在故事中,为学生呈现生活故事,调动学生的已有生活经验,使学生积极的参与到教学活动中。生动有趣的故事,能够将学生的注意力完全吸引,主动的加入音乐课堂,同时通过生活中的知识,激起学生学习兴趣,也能够帮助学生了解未知的生活知识,增强学生的文化底蕴,提高学生的音乐素养,促进学生综合能力的发展。但是,教师在为学生讲述故事时一定要注意,要将故事有效的把控,要符合小学生身心发展的规律,适应学生的发展需要,保证学生的健康成长,并具有一定生活性以及教育价值。帮助学生在掌握音乐能力的基础上,实现自身人生价值观的成长。
  4.增强学生体验感知
  在小学音乐教学中,教师要关注学生在课堂中形成的体验,这将对学生学习的具体成效产生一定的影响。教师要使学生在生活化教学模式中提高良性体验,能够增加小学生对音乐课堂的适应程度,使学生将音乐课堂当做喜爱学习的一门课程。小学音乐生活化教学要结合学生的实际情况,依据教学内容,促进学生的良性体验,进一步提升学生对音乐的感知能力。在增强学生良性体验的过程中,教师要重视学生的生活经验,通过学生已有的相关基础,例如,生活经验,知识能力等等,增强学生体验内容的针对性和实效性。生活化教学模式有效的运用到小学音乐课堂,能够提高小学生的音乐素养。
  在小学音乐教学实践中,教师要采取生活化教学策略,既适应了新课改的要求,同时也是符合学生的发展需要。生活化教学模式尊重了学生在课堂中的主体地位,调动了学生的主观能动性,帮助学生提高音乐素养。教师要关注学生的实际情况,联系学生的生活实际设计游戏,为学生讲述有趣的故事,同时增加学生的体验和感知,有效促进学生音乐能力的提高,实现学生的全面发展,为学生的未来奠定基础。
  参考文献
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