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浅析教学中彰显数学核心素养

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  摘 要:小学数学教学中,我们应该将学生看作主体,真正去关注他们的成长与发展,引导其喜欢上数学这门学科,并注意培养其数学核心素养,通过数学教学不断培养其数学学习能力与发展能力。下面本文主要根据教学实践情况,一同对如何在数学教学中培养学生数学核心素养进行探讨与分析。
  关键词:数学教学 小学数学 核心素养
  【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877(2019)14-0017-01
  随着近年来信息化的不断推进,线上线下交易已经各显神通,数学知识遍布人们的工作与生活,对人们数学核心素养提出了非常高的标准与要求。学生数学素养提升了,才能更好的适应社会,学到工作中需要的数学基础知识与技能,满足时代与社会需求,推进学生自身目标与人生价值的实现。但如何在教学过程中对学生的核心素养进行培养,是当前教育工作者急需探讨的问题。下面笔者就如何在教学中彰显出学生的数学核心素养进行分析。
  1.在教学中彰显数学核心素养的意义
  小学阶段是培养学生核心素养的关键时期,因为小学阶段学生们刚刚迈入校园,刚刚开始接触数学及数学知识,在这一阶段培养学生的核心素养,可以充分体现出数学教学的效果。数学教育过程中不仅要求学生对生活所需数学内容进行学习,同时还要通过数学学习形成数学创新思维,因此,在这一阶段对学生的数学核心素养进行培养,对学生以后的数学学习和进步都有巨大帮助。数学核心素养并非教学内容的一部分,它需要学生在数学学习过程中形成一定的思维模式与学习方式,逐渐积累数学知识,更好的解决数学学习中面临的问题。培养小学生的核心素养,有利于满足社会发展对教育领域提出的要求,有效提升学生的数学学习能力,同时在坚持与时俱进的前提下,提升学生的核心素养,形成清晰的教学思路。
  2.如何在小学教学中彰显数学核心素养
  (1)抓住问题本质,渗透核心素养
  对于小学生来说,他们的心智尚未发展成熟,对很多数学知识也是一知半解,问题意识和思考能力都没有形成,在数学课堂上不管他们提出的问题有没有价值,只要是他们发自内心的想法,教师都要给予支持与肯定,教会他们解决数学问题的思路和方法,不断提升他们分析问题、解决问题的能力。如果遇到富有创新性的问题和见解,应该及时给予肯定和鼓励,并针对实际情况给予物质上或精神上的奖励,引发学生们之间的深度思考,在潜移默化之中抓到问题本质,进一步明确探索数学问题的深意。例如,在“生活中的比”教學中,在导入环节笔者提出问题:同学们在生活中遇到过哪些比?学生们回答:糖水中糖与水的比、篮球比赛中的比赛成绩等等,然后笔者提出问题:这两个比是相同的吗?如果有所不同,它的不同之处在哪里呢?学生们通过一番交流和探讨后给出了结论:比赛中的比目的在于比出输赢,糖水中糖、水的比起重点在于糖和水二者的关系。抓住了问题的本质后,难点很容易就被突破,这一过程中渗透了核心素养。
  (2)建立数学模型,渗透核心素养
  众所周知,数学学习中离不开数学模型,数学模型不仅可以为数学表达提供桥梁,同时还能为学生提供解决问题的工具,借助于数学模型,学生很快就可以理解掌握数学知识的意义,并将其运用到实际问题的解决之中。学生只有形成了一定数学意识,才能对数学运算形成一定感受力,在此基础上才能明确所学内容与现实生活的关系,从而善于捕捉到生活中有关数学的知识。数形结合是指数与形二者的对应关系,根据这一关系引导学生去解决实际问题。利用图形性质,原来比较抽象、难懂的关系会更加形象、具体,在数量关系基础上,图形性质会变得非常严谨,这一过程中体现了对核心素养的渗透。例如,在“平行四边形的面积”的讲解过程中,面积数学模型在构建过程中,笔者引导学生用“数格子”的方法探究这一内容,学生们很快就理解其背后的含义,然后通过层层分析,对底乘高的公式进行猜想,然后引入到生活实际之中,例如一块田地为平行四边形,用数格子的方法是不是就不适合了呢?引导学生一步步完成平行四边形到长方形的转化,成功计算出其面积。
  (3)提出合理猜想,渗透核心素养
  对数学问题的猜想属于一种数学想想,在数学教学中,教师应该关注学生的问题精神,引导其将自己的猜想提出来,让他们利用多种方式如观察、猜想与证明等方式,分享出自己的见解,这一过程可以很好的锻炼他们的数学思维。例如,在“圆的周长”内容的讲授过程中,笔者引导学生大胆提出猜想:大家都明确正方形周长与其边长是有一定相关性的,那么大家想一想:按照这种思维来看,圆的周长与什么有关呢?学生们纷纷给出了大致相同的答案,笔者根据这些答案,用不同圆滚动的的课件演示出来,学生们很明确的看出了圆周长与它的直径存在一定相关性。
  总之,数学核心素养对学生以后的学习和发展非常重要,可以满足其以后走向社会、实现自身价值的需要。在培养学生数学核心素养时,首先应明确培养学生核心素养的意义,从不同角度上培养学生的数学核心素养。
  参考文献
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