小学中年级阅读的教学策略分析
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摘 要：教师在对于小学中年级学生的语文教学中，要格外注意教学方法，因为对中年级的小学生，也就是三四年级的小学生的教育在整个小学的教育中是承上启下的阶段，是小学阅读教学和培养的关键。在这一时期正确引导小学生对身边的事物进行描写和感触，对学生的阅读能力是一个很好的提升手段。因此，教师对于小学中年级学生的教学就要利用一定的方法，有效地提升学生对于阅读的兴趣和水平。
关键词：小学生阅读 中年级 教学策略
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）11-0132-01
对于小学生阅读能力的培养是小学语言技能教学的最基础也是最重要的组成部分之一，对于阅读能力的培养是一个漫长而复杂的过程，需要教师运用正确的教学方法，加上适当合理地引导，需要赋予学生足够的耐心、爱心和信心。因而教师对于学生阅读能力的培养有必要从小就加以重视。小学中年级的学生在阅读能力上刚开始有一些接受能力，并且小学中年级开始要求学生具备一定的阅读理解能力，这样才能促使今后的学习顺利开展，然而在实际的教学课堂中，对于小学中年级学生阅读的教学并不够重视，教學效果也不够理想。
1.重视研究小学中年级阅读教学策略的重要性
现在这个时代，不仅是学生，就算是已经走出课堂很久、步入社会的成年人，也应该多多阅读，现在的时代提倡全民阅读，已经把阅读当做社会的一个主流方向。所以，阅读的习惯要从小培养，特别是作为小学生教育的启蒙阶段，让学生从小养成喜爱阅读的好习惯，学习正确阅读，对自身有益的阅读方法。因此，小学语文教师要格外注重对学生的阅读习惯的培养和能力的提升，尤其是针对小学中年级的学生更要积极开展阅读教学，在学生的真实心理和特点基础上，制定科学的教学方案，结合有效的教学策略，对小学中年级学生的阅读观念进行塑造和阅读能力的培养。教师在对于学生阅读的教学中，要明确小学中年级的学生大多已经有了一定的文字基础，需要教师加以引导，将这些基础进行升华。在给小学中年级的学生布置阅读任务时，可以适当地增加文字内容，少一些图片理解的辅助，要知道，小学中年级的阶段是对学生进行阅读习惯养成、阅读能力提升的重要环节。教师要善于在学生的学习和学校生活中观察学生、了解学生、点拨学生，让学生从不明白阅读的含义、不懂得如何进行有效地阅读逐渐发展到学会自主阅读并加以总结和分享，在对小学中年级学生的阅读教学中要努力挖掘学生的真实想法和隐藏能力，调动出学生对于阅读的兴趣，并不断改善和创新教学方法及教学策略。
2.针对小学中年级阅读教学的具体策略应用
（1）进行正确的阅读方法指导，引导学生有效阅读
俗话说：授人以“鱼”不如授人以“渔”。给学生再多的阅读内容和文章不如教给学生实用的阅读方法，教导学生怎样阅读才能够从这篇文章中真正受益、真正学习而不是潦草读完就扔到一边。教师在针对小学中年级学生的阅读教学中，除了基本的对文章的理解，对诗词歌赋的理解赏析之外，也要教导学生一些行之有效的阅读方法。
比如：小学语文三年级上册中有一篇课文叫《我们的民族小学》，在进行这篇课文的阅读教学时，教师就可以先让学生在课前进行预习，对课文进行熟读，不认识的字可以请教家长或者查字典来标注读音、标注含义，这样在课堂上学生就可以进行提问和有方向的听讲学习，通过课前预习，可以节省在课堂上的一些时间，加强学生自主学习的能力，提高教师的课堂教学质量和效率。另外教师也要指导学生在有限的精力下，有针对性地进行阅读。对于要求略读的课文，教师要完全把学生放在主体地位，让学生自由阅读，不懂的地方可以相互交流讨论，教师进行适当地辅导；对于要求精读的课文，教师要与学生一起赏析理解，感悟课文表达的情感，遇到有价值、优美的段落可以进行摘抄记录，毕竟“好记性不如烂笔头。”教给学生有效的阅读方法，就好像在学生学习成长上点亮一盏指路灯，让学生的阅读能力高效提升。
（2）借助多媒体的优势，带领学生走向深层阅读
虽然小学中年级学生相对低年级学生，有一定的想象力、能理解一定的抽象事物，可是毕竟年级较小，在对很多问题和事物的理解和感悟上，直观形象地表达方式更有利于学生们对阅读的理解和学习。因此，善于利用多媒体的优势在小学中年级阅读的教学上非常重要并且十分有效。教师可以在备课的时候，在电脑上寻找一些视频、图片、动图等，在上课时先对学生进行多媒体播放，趣味性地引入教学内容，让学生在这些图片、视频等的辅助下，产生对这堂课阅读及学习的兴趣，更加深层地对所阅读文章的含义进行感悟。
比如，在《鲸》这篇文章的教学过程中，教室就可以提前准备好鲸的图片或视频，根据图片对学生进行阅读的教学，更便于学生理解和记忆。看着具体的图片进行学习肯定要比抽象的描述和想象的教学效果更好，学生们也会更好的长久记忆，而不是瞬时记忆。
3.结束语
总之，教师对于小学中年级学生阅读习惯的养成、阅读能力的培养是要结合课堂内容和课外实践的，是在大量的实践阅读的活动和开展中培养起来的，不是一蹴而就的工作，而是一项需要长期坚持、不断研究教学策略、不断创新教学模式的活动，是一项要求教师有目的、有规划、有针对性的教学活动。教师重视研究小学中年级阅读的教学策略也是为养成学生正确的阅读习惯、培养学生良好的阅读思维和语言阅读理解能力，打下坚实的基础。
参考文献
[1]周琳芳.小学中年级语文阅读教学策略[J].榆林学院学报，2014.24（05）：139-140
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