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初中道德与法治课堂教学实施途径与方法

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  摘 要:近年来,关于初中的道德与法治教学课堂尽管已经改善了许多,但是仍有许多不足之处值得我们关注。这些不足之处,会影响课堂的教学质量,影响学生学习的速度以及理解能力。下面本文将浅析初中道德与法治课堂教学实施途径与方法,以此来供相关人士参考与交流。
  关键词:初中道德 法治教育 教学效率 改善方法
  【中图分类號】G 633.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877(2019)11-0065-01
  我国自古以来就崇尚道德与法制教育,子曰“不学礼,无以立”便是这个道理,面对当今社会未成年人犯罪率提升,道德缺失的现状,道德与法治教育课堂的教学就显得更为重要,道德与法治教育课堂教学对青少年尤其是初中生健康成长发挥着不可忽视的作用。
  1.当前初中道德与法治教育课堂教学存在的问题
  (1)学生的积极性普遍不高
  从当前的各种形势分析,我们不难发现,初中学生对于道德与法治教育课堂教学普遍缺乏积极性。大多数学生认为,道德与法治这门课程是一门死记硬背的课程,这便从根本上决定了学生对于这门课程没有多大的积极性,没有多大的参与度。学生从主观上忽视这门课程的重要性,所以对于这门课程,在课堂上学生一般不会积极踊跃的发言,而只是被动地被老师提问。除了学生主观上积极性的缺失,该门教学活动在教学方法上的缺陷也导致学生大大地丧失了他们的积极性。因为本门课程的传统教学方法是通过教师讲,学生做笔记完成教学目标。这样的教学方法缺乏学生与教师之间的沟通,因而就使得教学气氛十分沉闷,学生很难提起学习兴趣。长此以往,便形成了一个恶性循环——学生对该门课程的弱参与性导致教师的教学工作无法正常进行,这样的话,这门课程似乎就失去了意义。除教学方法外,教师与学生之间的年龄差距会导致他们之间产生隔阂,而无法更好地交流,保证更好的教学目的。
  (2)教师的教学方法千篇一律
  目前很多教师仍然使用传统的方法——即教师授课,学生听课记笔记。这样单向的授课方法很大程度降低了学生的参与度,这样的低参与度直接导致了道德与法治教育课堂教学效率低下。除此之外,初中学生之间是存在很大差异性,不仅仅是表现在成绩方面,每个人不同的性格特点也应促使教学方法向多元化发展。但是,就目前情况而言,大多数教师的教学方法较为单一,并没有依照学生的差异性,因材施教。与此同时,并没有依据学生的需求在教学方法上做出相应的改观,也没有去尝试使用先进的教学方法,如:体验式教学法、情景式教学法等,这便导致了道德与法治教育课堂教学与时代脱离亦或是显得过于理论化。再者,在当前的时代,网络极其普及,它对当前的社会生活有着密不可分的联系,道德与法治教育课堂教学脱离了网络无疑忽视了一个很好的传播途径。
  2.改善初中道德与法制教育课堂教学质量的方法
  (1)提高学生的积极性
  在提高学生参与道德与法治课堂教育教学的积极性方面,从学生的态度以及心理建设来分析可得,要从根源上解决学生的课堂参与度,便要从以下几个方面入手:首先,重新划分课堂的时间比例,重视学生的观点表达,减少教师单向授课的时间。这样的方法有利于更正学生对于道德与法治教育这门课程的态度,并把立德修身的理念融入到树立正确人生观,价值观的过程中;有利于加强教师与学生之间的沟通,让教师更多的起到一个引导作用,以便促进学生多向思维的发展。其次,在教学方法的使用上,加大开展小组学习讨论的比例,达到互帮互助式的共同进步,共同发展。这样的教学方法,有利于培养学生的团队意识,帮助学生形成集体荣辱观;有利于加强学生之间的沟通,在遇到学习问题时能采取集体讨论与独立思考相结合的方法去解决,是提高成就感的一种方式;有利于帮助学生友好相处,从根源上杜绝以及化解初中生之间可能出现的潜在矛盾;最后,小组学习有利于培养学生的发散性思维,帮助学生用所学的知识融会贯通地学习道德与法制教育这门课程。另外,利用网络与多媒体等工具进行教学活动。该方法是结合时代特点的方法,是可以通过多媒体以及网络向初中生展示道德与法制相关的图片以及视频,而不仅仅只是文字介绍,这便大大减轻了课堂教学的枯燥感。除此之外,网络与当代的初中生的生活息息相关,这样教学方法无疑亦是一种较为可行的实践活动。而且,利用网络与多媒体进行教学是学生较为喜欢的方式,在很大程度上能够引起学生的兴趣,而兴趣便是最好的老师,这是一种能够快速提高主观能动性的方法。
  (2)采取多元多向的教学方法
  摒弃传统的教学方法,灵活结合当前的先进科技发展与衍生出一系列先进的教学方法,是当前时代提高教学质量最为显著的途径。比如,情境式教学法,互动式教学法,这些方法能够帮助学生结合日常生活中所发生的事情分析相关的知识点,达到知识的真正使用。
  初中生身心健康的成长是一个国家艰巨的使命,亦是每一个初中生的需求。道德与法制教育在一定程度上能够帮助国家完成使命,帮助每一个初中生树立正确的人生观,世界观,价值观,但是学生的低参与度以及教学方法的单一影响了道德与法制教育活动的开展。能动地提高学生参与课堂活动的积极性,采用多元多向的教学方法,是提高课堂教育的效率和质量的必要措施。
  参考文献
  [1]陈润萍.初中道德与法治课学生自主学习教学模式的探索[J].学周刊,2019(12):69
  [2]李荣武.初中道德与法治课堂教学实施途径与方法[J/OL].学周刊,2019(07):43[2019-03-30]
  [3]李荣武.初中道德与法治课堂教学实施途径与方法[J].学周刊,2019(07):43
  [4]余佳霖.小组合作学习在初中道德与法治课堂教学中的应用研究[D].陕西师范大学,2017
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