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低年级亲子阅读的问题分析与指导策略

作者:未知

  摘 要:在小学阅读中加强亲子阅读,从学生的角度出发,以加强学生与父母之间的沟通交流,加强对学生的思想品德教育,使得学生能够身心健康成长。本文就以低年级亲子阅读当中存在的问题为切入点,探究如何加强低年级亲子阅读教学,并提出相应的教学策略。
  关键词:低年级 亲子阅读 问题 指导
  【中图分类号】G785 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877(2019)12-0014-01
  在幼儿亲子阅读教学中,部分学生家长在选择阅读材料的时候,具有一定的盲目性,缺乏针对性,达不到课改的教学要求,在一定程度上严重影响了学生的学习效果。因而在现阶段的低年级阅读教学过程中,则要求家长能够充分发挥其引导作用。通过有效的亲子阅读,以帮助学生养成良好的阅读习惯,充分发挥亲子阅读的育人功能,以增强学生的学习兴趣,进行有效的拓展教学,提高学生的综合素质和能力。
  1.低年级亲子阅读教学中存在的问题
  通过大量的研究调查发现,在现阶段的低年级教学过程中,部分学生家长已经充分认识到加强亲子阅读对于学生未来的发展带来的积极影响。但将近有83%的学生家长没有正确认识和理解亲子阅读的内涵和价值。在亲子阅读过程中敷衍了事,难以加强情感交流和兴趣培养,导致亲子阅读流于形式化,难以达到实际的育人功能和价值,造成亲子阅读缺乏应有的魅力和趣味。其次,成千上万的儿童读物增加了亲子阅读教学的难度。由于部分学生家长对亲子阅读教学缺乏正确的认知。在选择儿童读物时,选择的材料与实际的教学要求相违背,主要是根据其个人的兴趣来选择相应的阅读材料,具有一定的盲目性和随意性。更为主要的是在亲子阅读教学中缺乏正确有效的阅读指导,难以有效保障亲子阅读的质量和效果,难以有效把握儿童的阅读心理和阅读能力的发展规律,导致亲子阅读教学流于形式化,教学效果大打折扣。
  2.加强亲子阅读的必要性
  加强低年级亲子阅读教学,能够有效增进父母与孩子之间的情感交流,以让学生家长能够及时了解学生的心理活动,且能够结合学生日常生活当中存在的问题,进行正确的引导,让学生能够更深层次的感受到父母的爱和温暖。中国父母在孩子成長过程中很少向孩子透露爱意,进而增加孩子与父母之间的隔阂。通过亲子阅读教学,以有效拉近父母与孩子之间的距离,让学生在一个健康温馨的家庭环境中茁壮成长。例如,在《安徒生童话》阅读中,让学生感受是非善恶,生命的意义和真谛。通过有效的亲子阅读,能够提高学生的注意力,倾听能力和语言理解能力,为学生日后的学习打下坚实的基础。相对于小学语文教学工作来说,通过亲子阅读能够有效发掘学生的潜力,开拓学生的视野,增加知识储备。通过有效的亲子阅读,还能够帮助学生树立正确的人生观和价值观,通过潜移默化的影响,帮助学生养成良好的阅读兴趣和习惯,培养学生的独立思考能力,创造性思维,使得学生能够受益终身。
  3.加强低年级亲子阅读的策略
  (1)选择合适的材料,激发兴趣
  为了有效提高亲子阅读的效果,在亲子阅读活动开展的过程当中,则要求学生家长能够充分认识到开展亲子阅读活动的价值和意义,以督促学生家长能够积极主动的参与到相应的教学活动当中,充分发挥其引导作用。通过有效的亲子阅读教学,激发学生的阅读兴趣,帮助学生养成良好的阅读习惯,为学生之后的学习打下坚实的基础。例如,在《丑小鸭》的教学中,引导孩子能够坚韧勇敢的去面对生活中的困难,努力追求自己的理想。这就要求学生家长能够结合学生的学习特点和规律,选择符合学生年龄特征的阅读材料,以有效吸引学生的注意力,使得学生能够获得良好的阅读体验。在小学低年级这一阶段的亲子阅读教学中,则要求学生家长能够通过图文并茂的儿童读物,以有效激发学生的学习兴趣,且能够结合相应的阅读材料,以增强学生的阅读兴趣,通过有效的转换,让学生能够关注文字内容,培养学生的抽象思维,帮助学生养成良好的学习习惯,提高亲子阅读的教学效果。
  (2)加强阅读指导,提高能力
  在低年级亲子阅读教学过程中,则要求学生家长能够结合学生的实际学习状况,不断优化创新其整个教学过程。通过循序渐进的教学过程,带领学生进入阅读的新天地。这就需要学生家长能够在亲子阅读过程中充分发挥其职能。在初期教学过程中,可以结合相应的图画书,让幼儿在听读的过程中,以有效激发学生的阅读兴趣。例如,在《小猪盖房子》中,可以通过亲子共读的方式,以增加学生的识字量,提高学生的阅读理解能力。学生家长还可以通过有效的指导,在引导学生阅读的过程中,不断提高学生的理解能力,在与学生讨论交流的过程中,不断提高学生的语言表达能力,在引导学生思考的过程当中,以进一步深入剖析文本,让学生能够身临其境的去感受写作意图和文章主旨,在二次阅读的过程中,深化学生的学习过程,以培养学生理解问题,阐述观点的综合能力,以保障亲子阅读的教学效果。
  总之,在低年级亲子阅读教学过程中,为了有效提高其教学效果,则要求学生家长能够充分发挥其职能,不断学习先进的教学方式和方法,且能够结合学生的实际情况及时调整其阅读教学的过程。在亲子阅读过程中,能够通过新颖,灵活的阅读指导,引导学生独立思考,充分发挥学生的想象力,不断提高学生的阅读能力。这就要求家长能够正确认识亲子阅读,且能够养成良好的阅读习惯,在亲子阅读过程中以有效激发学生的阅读兴趣,让学生能够享受阅读。
  参考文献
  [1]陈莉.多元互动亲子阅读指导策略探究[J].新校园(中旬刊),2017(11):170
  [2]张艺丹.论亲子阅读在低年级语文阅读辅导中的应用[J].成才之路,2017(36):52
论文来源:《当代家庭教育》 2019年12期
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