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浅谈阅读指导的有效策略

作者:未知

  摘 要:得语文者得天下,让学生很好地学习语文,就是要学会阅读,阅读是学生独立掌握知识的最重要的途径。在新课标中明确提出,要求培养学生独立阅读能力,能够在学习过程中积累多种阅读方法,着重情感教育,使学生能够通过阅读材料提升语感。本文就学生阅读能力培养进行详细的分析与指导。
  关键词: 阅读指导 语文 策略
  正在进行的重大历史性教育改革对阅读提出了更高的要求,阅读是一切学科的重要基础。在新课标中明确提出,要求培养学生独立阅读能力,能够在学习过程中积累多种阅读方法,着重情感教育,使学生能够通过阅读材料提升语感以及语文素养。叶圣陶先生说:“教是为了不教”从中我们能够看出小学语文的教学核心:学生脱离传统课堂、课本教学,同样可以发现问题、获取知识。那么,就要求在小学语文教学活动中重视阅读方法的有效指导。下面就浅谈一下阅读指导的有效策略。[1]
  一、激发阅读兴趣
  孔子说过“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。兴趣是学习最好的老师,阅读教学的有效方法就在于激发学生的阅读兴趣,激发小学生的阅读兴趣就要找到孩子们的兴趣点。首先要针对学生的年龄段,创设阅读环境,创设学生喜欢的问题情境,在课堂上,教学方式要多种多样的,多种方式有机结合在一起,设置阅读情景、独立思考、分组讨论等教学环节,正所谓“教无定法,贵在得法。學生一旦对阅读发生兴趣,在学习过程中就会表现出强烈的积极性,可以自主进行阅读学习。我们可以根据小学生心理发展特征,为其提供多媒体教学方式,用以增强阅读教学过程中学生的直观性与趣味性,不断拓展小学生的思维与眼界,通过多媒体信息技术满足小学生的好奇心,以此来激发小学生的阅读学习热情。在阅读教学过程中若想激发学生的学习兴趣,就要以学生自信心的建设为主,让学生通过阅读学习感受到成功的喜悦,从而就会对阅读学习具有一定的自发性与自主性。教师要平衡每一个学生之间的差异,对于不同学习能力的学生提出不同的阅读要求,尽量使每一个学生都感受到自己在不断进步。[2]
  二、指导多种读法
  《语文课程标准》关于阅读教学中明确提出:各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。应加强对阅读方法的指导,让学生逐步学会精读、略读、浏览。我们要针对小学生的年龄特点和认知水平进行有效地读的指导,会读是小学生进行有效阅读的关键。首先,学生要掌握朗读技巧,在语文教学活动中朗读是非常重要的一部分,也是培养学生语文学习能力的关键点。若想要培养学生的阅读能力就要将朗读看做切入点,总体来看小学阶段语文朗读训练的标准:(1)普通话;(2)流利;(3)正确;(4)有感情。详细分析这四个标准,普通话:是要求学生能够保持文字发音音准;流利:是要求学生在朗读过程中能够气息顺畅,避免出现顿读、回读等现象;正确:是要求学生能够在朗读过程中展示出文本中的声与韵;有感情:是要求学生能够深入理解阅读文本蕴含的情感,方能在朗读过程中精准定位朗读基调。其次,默读时能做到理解、体会、吸收、运用。读不同的文章和同一篇课文时要运用不同的读的形式,要运用朗读和默读相互结合的方法。抒情性较强的及以欣赏记忆为主的课文要用朗读,叙事性较强的和以了解内容为目的课文要用默读。不同的阅读方式都有一个共同的阅读要求,那就是要做到“眼到、口到、心到、手到”。在语文教学中要让小学生学会多种读法,从而进行有效的阅读指导。
  三、指导自主阅读
  语文阅读教学是门艺术,尤其是指导小学生进行有效自主阅读的教学更是一门艺术中的艺术。在《语文课程标准》中指出“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到感情熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”因此,教师要充当引导者的角色,发挥学生的主体作用,使之主动阅读、热爱阅读、享受阅读,养成良好的阅读习惯。首先要引导学生在课堂学习目标的基础上自主确立阅读目标,这个目标要因材而异,满足不同层次的学生需要,使每个学生都能在原有的基础上有所发展。其次要引导学生自主质疑问题。引导学生在全面了解课文的基础上学会发现问题,能提出自己的看法和疑问,这样学生就会带着自己发现的问题去积极思考,积极阅读,充分发挥学生的主动性,获得主动发展,并与作者进行情感交流产生共鸣,达到深刻理解文章的目的。真正体现“以学生发展为中心”的个性化阅读理念,有效地指导学生进行自主阅读。[3]
  四、指导课外阅读
  为小学生延伸与拓展课外阅读,是得法于课内,得益于课外的具体表现,课外大量的阅读体验,能够帮助小学生积累阅读材料中的美词、美句,同时可以帮助小学生拓宽语文知识面,提升小学生阅读理解与分析能力,是培养小学生语文综合素养的有效途径。经过累计大量的课外阅读素材,小学生能够收获丰富的语言材料与情感体验,可以帮助小学生沉淀语言文化能力。对于小学阶段的学生来说,若想要拓展其课外阅读能力,最主要的是教师与家长能够认识到课外阅读的重要性,才能为小学生创造良好的课外阅读环境,以此才可以提高小学生课外阅读质量。老师要采用科学的方法引导学生进行课外阅读,致力于培养学生产生良好的课外阅读的兴趣,激发学生主动去探索求知的欲望。老师不仅要引导学生去课外阅读,更应该教授学生一些阅读技巧,例如常见的有效的阅读方法:如选读法,即有目的地选择部分内容进行阅读,以便学以致用。又如精读法,所谓精读法是指主要针对一些重点篇章和关键词句进行集中精力地阅读,逐字逐句地去思考句子的妙处和精彩之处。再如速读法和摘录法等。运用有效的阅读方法引导学生从课外阅读中获得更多的收获,让学生不仅爱读书,更要会读书。总之,只有家校携手,鼓励学生坚持课外阅读,从多方面和多渠道进行有效的阅读指导。
  参考文献
  [1]陈小红.探究如何搞好语文教学中阅读教学[J].学周刊,2017(04).
  [2]张名炽.浅析以教材为生发点的有效拓展阅读相关策略[J].广东教育(综合版),2016(11).
  [3]刘过兵.培养学生学会阅读的有效方法[J].教育实践与研究(A).2017(06).
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