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柯达伊教学法在小学音乐课中的渗透研究

作者:未知

  摘 要:柯达伊音乐教学法在我国已引进30年之久,在培养学生音乐素养方面彰显了良好的教学效果。基于核心素养的教育改革背景,本文阐述了应用柯达伊教学法对于小学音乐教学的重要性,并与教学实践相结合主要分析了柯达伊教学体系中的首调唱名法、科尔文手势与节奏唱名在小学音乐教学中的渗透策略,同时提出了具体应用建议,希望为音乐教育人士以及关注这一话题的人们提供参考。
  关键词:柯达伊教学法;小学;音乐课;音乐教育;渗透研究
  小学音乐教育是培养人的音乐素养最关键的时期,柯达伊教学法是当代最主要的音乐教学方法之一,它在培养人们音乐基本能力方面有独到之处,且具有普适性,任何国家都可以基于自身民族特色探寻音乐教学资源,有效培养学生。因此,应当加强在小学音乐课中对柯达伊教学法的有效渗透。
  一、在小学音乐课中应用柯达伊教学法的必要性
  柯达伊是匈牙利著名作曲家、音乐教育家、民族音乐理论家。他认为音乐的主要作用是培养人的素质,而非用于娱乐与专业人才的培养。柯达伊十分注重发挥音乐提高全民素质的作用,他在研究民谣的过程中,构建了自己的教学体系,即柯达伊音乐教学法。该教学法主要包括首调唱名法、手势、节奏唱名以及字母谱。首调唱名法是指在音阶调式中赋予每个声音不同的名字,帮助学唱者在唱出唱名时了解它在調式中的作用,这种方法与学生认识事物的规律相符,有助于在教学中发挥其相应作用。手势教学是指,因小学生对音乐学习属于初期阶段,识谱、读谱水平有限,不容易理解,因此可以将乐谱转化为手势,这样更加直观,便于学生理解,有助于学生在音乐学习初期就掌握扎实的乐理知识,为学生后期应用音乐表达与创造奠定良好的基础。因此,在小学音乐课中应用柯达伊教学法十分必要。
  二、基于小学音乐课柯达伊教学法运用策略探究
  (一)在教学中渗透柯达伊音乐教育观
  柯达伊曾表示,儿童是国家的明天,在童年时期就学习音乐,在其今后的人生中会对其产生许多积极影响。因此,柯达伊提倡音乐应当从小学起,而唱歌就是很好的方法,综合应用首调唱名法、柯尔文手势对儿童进行音乐教育,不仅便于儿童理解,还有助于激发其对音乐的学习兴趣,培养其创造力与自信心。例如,在小学音乐教学时,单个音的演唱可以与音阶手势相结合,比如唱do音时,可以采用稳重的手势,即以腰部为起点表现主音,提示学生发do音时,因为其韵母为O形,所以手势半握呈现O形,学生可以根据提示进行发音;唱fa时,因为其发音感觉是靠拢mi,所以手势可以表示为大拇指向下等。通过这样的教学方式,不仅能够帮助学生充分理解,还有助于提高学生学习音乐的兴趣。目前,我国新课改以素质教育为主等教学理念深入推广,但在我国小学还是以数语外教学为主,小学学校对音乐课程重视度普遍不高,鉴于此,相关教育人士应当加强对音乐教育重要性的认识,积极探索音乐教育发展之路。应用柯达伊音乐教学法,不仅能够为学生提供轻松的学习环境,让学生在音乐的熏染下收获知识,更在于柯达伊先进音乐教育观在教学过程中的渗透,有助于提高学生素质,且在更新与发展我国现阶段音乐教学理念方面具有重要意义。
  (二)在教学中有效运用柯尔文手势
  应用柯尔文教学法关键是调动学生的视觉,通过手势的位置与运动方向的呈现,辅助学生感觉音阶高低。在小学音乐教育中学生因刚刚接触音乐,很容易找不到调,通过手势的运用,即在音乐教学中加入肢体语言,能够帮助学生理解音乐,从而正确掌握音乐节奏。例如,音乐教师为了让学生提高音准,在教学过程中可以应用柯尔文手势,首先,让学生用右手对教师的手势进行模仿,依次比划出标准音,“6、5、4、3”,然后根据教师的指示,依次唱出音阶。教师每一次教授学生新曲目的时候,均可以应用柯尔文手势基于曲调进行音阶学习,先根据手势唱几遍音阶,帮助学生把握基本曲调,之后在曲目学习结束后,再进行巩固练习。另外,为了加强教学效果,教师在带领学生复习所学曲目时,也可以应用柯尔文手势先进行音阶的联系,然后再让学生自行练习,这样不仅可以收获良好的音乐复习效果,还能够增强课堂音乐氛围,促使学生在音乐的熏陶下,在比划手势的过程中培养自身思维灵活性,提高想象力与创造力。
  (三)在教学中注重音乐节奏的呈现
  人们对于音乐强弱节奏的感受往往是最深刻且直观的,培养学生体会音乐强弱非常重要,在教学过程中教师应用科尔文音乐教学法,能够起到事半功倍的效果,教师可以通过抛出与学生相关的问题的方式,引导学生自行感受音乐的魅力与神奇。例如,教师在小学音乐课堂上开展基于强弱节奏的教学时,可以播放强弱对比明显的乐曲,比如迪斯尼歌曲,让学生体会歌曲中的音乐感,然后进行提问,比如可以问学生“听到这首歌同学们有什么感受?或这首歌有什么特点?”等,让学生自行思考,之后教师可以进行总结,告诉学生音乐声音大小不同就是指其强弱不同,这样就能够顺利引出术语“强弱”,而学生通过直观感受,对该术语含义与表现的理解就更加深刻了。最后,教师再播放其他音乐,让学生根据音乐的强弱进行拍手练习,亲自感受音乐因强弱不同而呈现的区别。
  三、结语
  综上所述,柯达伊教学法有助于完善与发展我国小学音乐教学方法,相关人士应当结合具体教学情况,注重从不同视角挖掘音乐教学资源,在应用柯达伊教学法开展音乐教学课程时,提高对实践问题的重视程度,加强对问题的收集、分析、研究,不断优化音乐教学策略,丰富教学体系,提高教学质量。
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