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客家山歌在中学音乐课堂中的教学有效性分析

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  摘 要:现阶段人们越来越重视学生的全面发展,因此在学校教育中大力开展音乐课程。通过音乐课程可以将我国的传统音乐文化进行传承,并且可以使传统音乐文化得到传播。传统音乐文化普及的程度会受到课堂教学有效性的影响。本文将以中学音乐课堂为例,对客家山歌在课堂中教学有效性的情况进行分析。
  关键词:客家山歌;中学音乐课堂;教学有效性
  一、课堂教学有效性分析
  课堂教学有效性主要指通过教师课堂教学使学生获得更好的发展。其中的发展主要是指学生价值观、知识技能、态度、方法与情感的协调发展。有效教学主要关注以下几点内容:第一点,绝大多数学生能否接受课堂中所传授的教学内容;第二点,教学计划内容能否在规定时间内让学生掌握,教师能否将教学内容更好的传递给学生;第三点,教学活动是否存在意义。教师的教与学生的学组成了教学活动,教学活动受到教师与学生两大主观因素的影响,因此,要想将课堂中教学有效性进行提高,就需要对教师的教与学生的学进行深入分析。本文将以客家山歌中《有好山歌溜等来》曲目的教学为例分析音乐教学的有效性。
  二、课堂知识的讲授
  教师在讲解客家山歌之前,让学生利用客家方言进行自我介绍,然后利用客家山歌的相关内容进行提问,让学生之间相互探讨,通过这样的方式可以了解到学生对于客家山歌的掌握程度,并根据学生的情况对学生的学习兴趣进行诱发。教师可以将课堂教学与学生的生活有效结合,让学生将所学知识与新知识有效结合。教师可以弹唱《有好山歌溜等来》曲目,该曲目的教学可以利用趣味发声教学,教师在将学习的主题引入之后,可以利用音频或者是视频播放客家人相互打招呼的声音、动物的叫声以及农户喂鸡的声音等,并引导学生进行发声练习。通过这样的方式将学生的学习兴趣全面激发,并且带领学生一起开展发声练习。于客家山歌歌词而言比较押韵,教师可以让学生使用客家方言朗读歌词,通过朗读了解到演唱时的气息以及方言的吐字问题等,然后教师一步步带领学生唱出这首歌曲。
  三、教师教学方法分析
  第一点,制定有效的讲述策略。教师在开展教学时应该将教学目的进行明确,将课堂主题循序渐进的引入,引导学生将新旧知识有效结合,课堂教学的各个环节都要紧密结合、环环相扣,使整个课程能够有效的贯穿。老师可以利用多媒体技术模仿动物、劳作时发出的声音或者直接发出动物的声音,这样不仅可以使课堂的趣味性逐渐加强,而且可以将學生的全部注意力吸引到教学中。教师在结束课程教学之后,可以让学生演唱客家山歌,并让其他学生进行点评,进而使学生学到的知识得以巩固,并且让学生更好的归纳所学知识。老师在讲述教学内容的过程中应该注重语调以及语言的使用,在讲述内容的过程中投入热情,并根据教学内容调整语速,使讲述具有准确性以及逻辑性。
  第二点,制定有效的问答策略。教师应该针对关键知识制定相应的问题。教师在开展客家山歌《有好山歌溜等来》讲解时可以从客家入手,制定有针对性的问题,然后导入本节课程所学内容,让学生抓住本节课程的主题。除此之外,老师应该找准提问的时机,教师在演唱完该曲目之后,让学生们总结山歌的特点,可能部分学生会回答“高亢嘹亮”,然后教师根据学生说出的特点分析原因,教师根据学生的回答总结出客家山歌的特点,并将本节课的教学重点引出来。教师的讲解应该具有灵活性,学生回答的答案也多种多样,教师可以根据学生回答的情况提出问题,这也是提高教学效率的有效途径。如果学生的学习基础较差,教师就可以提出一些比较简单的问题,这可以使课堂知识的得到有效衔接,同时可以促进师生之间更好的互动,在学生掌握的知识上发问,引导学生一步步的探索更深入的知识。教师从与客家人相关的问题引出客家山歌特点的原因,提出的问题逐步深入,并且将课堂提问坡度、广度以及深度等技巧充分利用。
  四、学习指导策略分析
  教师在讲解客家山歌的过程中,应该对学生开展有效的指导以及启发。第一点,制定有效的练习指导策略。教师在开展客家山歌教学时,可以制定课堂练习。课堂练习就是模仿客家人相互打招呼、动物的叫声以及农户喂鸡的声音等,这些声音的模仿都是趣味发声练习,既可以让课堂变得更加生动,又可以让学生更好的将知识内化,教师在模仿客家人打招呼的声音之后,可以通过启发式的方式引导学生模仿劳作的声音、动物的声音,再让学生朗读山歌歌词,进而让学生找到有效的发音方法;第二点,制定有效的活动指导策略。音乐教师在教学的过程中,应该对学生的创新思维培养。《有好山歌溜等来》曲目的教学分为两个阶段,第一阶段是对声音进行模仿,第二阶段是练习教唱山歌,在这一阶段,老师可以引导学生改编山歌,让学生在原有山歌的基础上进行创作与改编,并对学生的改编进行指导,然后由学生进行表演。在这一过程中,教师充分调动了学生的自主性,并且充分锻炼了学生的写作、创造能力,让学生将已知知识与所学知识有效融合,使学生学习的自主性以及积极性得到了充分发挥,并且将课堂的趣味性充分凸显。
  五、结语
  本文中以客家山歌中的《有好山歌溜等来》的教学案例为主,通过本文的分析得知,在音乐课堂教学中将客家山歌引入其中,可以通过客家山歌激发学生的学习兴趣,不仅将学生的民族文化艺术鉴赏能力进行提高,而且加强了学生学习优秀文化传统的意识,使课堂教学的有效性得以提高,为客家音乐的传承奠定有利基础。
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