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奥尔夫音乐教学在课堂中的运用

作者:未知

  摘 要:音乐作为一种抽象艺术,主要目的是反应人类现实生活情感,具有舒缓心情、调整睡眠、缓解疼痛、协调神经生理功能等众多作用。奥尔夫音乐教学法的理念是从音乐产生的本源和本质出发,让学生音乐技巧和能力处于最佳状态,课堂做到高效率学习。基于此,本文就对奥尔夫音乐教学在音乐课堂中的运用对策进行探究,以期为音乐教学提供参考依据。
  关键词:奥尔夫音乐教学;音乐课堂;运用对策
  奥尔夫音乐教学法的创始人是著名音乐家卡尔·奥尔夫,其作为一个独创的音乐教育体系,在现代音乐教学中占据了重要作用,可以有效提高学生对音乐技巧的掌握程度,进而挖掘学生音乐天赋,让学生更好的展开音乐学习。基于此,本文就对目前小学音乐教学中存在的问题进行分析,并提出奥尔夫音乐教学法的运用对策,以期提高音乐课堂教学质量。
  一、目前小学音乐课程教学中存在的问题分析
  音乐课程作为小学教育的重要组成部分,力求培养小学生审美能力,让其心灵得到净化,养成更加健全的情感[1]。但是现阶段,部分小学在展开音乐课程教学时,不能正确认识奥尔夫音乐教学法的重要性,导致教学中频繁出现问题,具体主要体现在以下两个方面:
  一是,音乐教师缺少对奥尔夫音乐教学法的认识[2]。现阶段,部分音乐教师在音乐课堂上使用奥尔夫音乐教学法时,存在一定盲目性,使得教学总是处于试探状态,难以将奥尔夫音乐教学法真正融入到小学音乐教学中,严重降低小学音乐课程的教学质量。
  二是,部分小学音乐教师综合素质偏低。众所周知,奥尔夫音乐教学法对小学音乐教师的执教能力要求非常高,但是现阶段,部分小学存在音乐教师专业素质偏低的问题,这部分教师在应用奥尔夫音乐教学法时,不理解此教学法的精髓,其教学方法掌握不成熟,导致奥尔夫音乐教学法难以发挥出应有的作用,无法实现小学音乐课程的教学目标。
  三是,部分小学缺少音乐教学场地[3]。奥尔夫音乐教学法强调小学生音乐技能的培养,在教学中会使用多种音乐器材,且对音乐教学场地有着极高要求。但是现阶段,部分小学缺少对音乐教学的重视,导致学校内部音乐器材不全面,音乐教学场地设施不充足,在此种情况下,无法让音乐教学中顺利融入奥尔夫音乐教学法,从而难以实现小学音乐教育的创新,制约音乐教学的提升。
  二、奥尔夫音乐教学法在小学音乐课堂上的运用对策分析
  奧尔夫音乐教学法强调挖掘小学生音乐天赋,提高小学生音乐素养,让小学生在音乐课程学习中变得更加主动,进而可以提高每一位小学生的音乐天赋。因此,在小学音乐教学中采用奥尔夫音乐教学法非常有必要,教学方法的融入可以从以下几个方面展开:
  一是,教师在小学音乐课堂上采用“开放式”授课形式[4]。奥尔夫音乐教学法过于强调培养学生创新能力和创造精神,在此种情况下,教师要想在小学音乐课堂上顺利融入奥尔夫音乐教学法,就需要采用“开放式”的授课形式,带领学生坐成一个圆圈,在此种情况下,与学生在音乐课堂上展开互动,激发每一位小学生参与课堂讨论的积极性,从而在潜移默化中建立良好的师生关系,拉近师生之间的距离,让小学生能够全新投入音乐课堂学习中。
  二是,教师在小学音乐教学中遵循学生学习需求。每一位学生对音乐的学习需求都是不同的,因此,教师要想有效提高小学音乐课堂教学效率,就需要在奥尔夫音乐教学法的基础上,将音乐教学本土化,适当融入一些地方歌谣、地方舞蹈、地方文化等等,调动学生参与音乐学习的积极性,实现音乐的传承。例如,教师在向学生讲解《太阳出来喜洋洋》这首歌曲时,此歌曲属于典型的四川民歌,此种情况下,教师在授课时,就可以先向学生讲解四川特色文化,让学生对四川文化产生兴趣,然后进行歌曲教学,有效让学生产生思想共鸣,创造出属于自己的音乐时间,实现高效学习。
  三是,教师在小学音乐教学中注重节奏语言的把控。教师要想在小学音乐课堂上顺利融入奥尔夫音乐教学法,就需要注重节奏语言的把控工作,具体可以从以下两个方面入手:一方面,教师在展开小学音乐教学时,需要歌曲旋律节奏的掌握,合理为小学生安排学习任务,让小学生可以顺利参与到课堂活动中。另一方面,教师需要将音乐节奏、音乐旋律进行应用,在此基础上编排舞蹈,然后让学生进行练习,让学生通过练习可以强化理解。
  四是,教师在教学音乐教学中需要侧重过程。传统教学方法强调结果,而奥尔夫音乐教学法强调过程,教师在小学音乐教学中使用奥尔夫音乐教学法,需要将音乐教学长期化,合理为小学生安排课堂任务,让小学生主动探索,慢慢积累音乐知识,掌握音乐技术,在此种情况下,可以让小学生在课堂上充分享受体验感,大胆欣赏音乐,理解音乐。
  三、结语
  总而言之,在应试教育背景下,小学音乐教学中呈现出的问题具有多样性,导致学生音乐综合能力无法得到提升。针对此种情况,教师在展开小学音乐课程教学时,就需要合理应用奥尔夫音乐教学法,在音乐课堂上为学生营造一个和谐、愉快的教学氛围,让学生在此教学氛围中享受音乐、体会音乐,喜欢上音乐,做到高效率学习,从而让每一位学生都具备音乐综合能力,实现素质教育目标。
  [参考文献]
  [1] 姚笑妍.浅谈肢体律动在奥尔夫音乐教学中的作用[J].中国校外教育,2014,Z1:700.
  [2] 张帆.放飞思想,让音乐更灵动—论奥尔夫音乐教学法在学前音乐教育中的运用[J].中国校外教育,2015,03:160,168.
  [3] 张阿赛.高师学前教育专业奥尔夫音乐教学中“产学结合”模式的构建[J].现代职业教育,2016,25:219.
  [4] 杜娟.浅析奥尔夫音乐教学法对小学音乐教学的影响及教学建议[J].新教育时代电子杂志,2017,11:36.
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