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奥尔夫教学法在小学音乐教学方面的突破

作者:未知

  摘 要:奥尔夫教学法在小学音乐教育中的应用,发挥着至关重要的作用,是国际上著名的,有影响力的一种教育音乐系统。对于奥尔夫教学法来说,注重的是音乐教育的人文性,向情感教育进行回归。本文将对奥尔夫教学法在小学音乐教学中的突破进行分析。
  关键词:奥尔夫教学法;小学音乐;教学;突破
  就小学音乐教学的现状而言,总体情况并不十分乐观,大多数区域当中音乐教学的效果都是难以符合标准的。对于奥尔夫教学法来说,其主张在音乐教学中的感性,回归到本质,这是处理现阶段小学音乐教育问题的一个有效途径。奥尔夫音乐在小学音乐教育中的应用,提倡语言与动作之间的有效地结合,让学生在游戏的过程中学习音乐,还要很好地掌握音乐学习的方式,和我国所推行的素质教育之间是相互吻合的。
  一、小学音乐教学的现状分析
  (一)教师过于重视专业知识
  在小学音乐的教学过程中,教师过于重视音乐技巧和音乐类别与音乐鉴赏等比较专业的知识,并不看重学生在课堂中的融入,无论学生的兴趣点在哪里,也不管小学生能不能听懂,都与音乐教育的本质之间相互脱离。这一教学中,小学生几乎是茫然的,不能激发自身的音乐兴趣,还会产生一定的畏惧心理。
  (二)严重的思想灌输
  这一问题在现阶段的小学音乐的教育当中非常地普遍,总体而言,音乐教育是感性教育的一种,同时,还是兴趣培养以及情感启迪,有助于小学生的健康成长。现阶段,在教学中,部分教师只看重灌输专业知识,如果只是进行单向的知识传播,就会不在意学生兴趣所需以及个性化发展,运用“一灌了之”的教育。因此,让音乐教育的教育意义被教化主题代替,长时间这样,小学生势必会产生一定的厌烦情绪。
  (三)教学内容过于专业化
  小学音乐教师对教学进行组织的过程中,并未注意到音乐教学与其他教学之间的差异,不重视音乐情感方面的教育,重视将重点放在音乐专业知识方面教育;同时,并没有认识到小学英语教育与其他教育之间存在的不同之处,不注重小学生在音乐课程中的理解,总是向小学生传授一些比较深入的专业知识;也没有考虑各个学生的接受能力差异,对学习能力不同的学生运用针对性地教育方式以及教育内容。对小学生开展音乐教学的过程中,需要认识到小学生在音乐课程方面的感受与接受能力是不同的。总的来说,小学生所理解的音乐感性化色彩浓厚:一个班级中的小学生,所理解的音乐也是不同的,不同的个体在同一首音乐当中的情感也是不同的,一般而言,学生的理解能力比较好的话,就能深入地理解音乐课程所传递的一些信息;小学阶段的学生年龄比较小,阅历也是具有局限性的,感知事物的能力同样有局限,学习音乐的时候,需要感性化的教学。除此之外,音乐教育乐谱化。小学阶段的音乐教师开展音乐教育的时候,总是出工不出力,一味地照本宣科,只根据音乐教材的内容开展音乐教育,在课堂上,学生很少能够接触到音乐课本以外的音乐知识,并没有任何的引申,实际上,适当地延展课本教学的内容,对课本乐曲进行教授的过程中,需要向学生介绍多种题材的作品,可以激发学生的兴趣。
  二、小学音乐教学中奥尔夫教学法的突破
  对于奥尔夫音乐的教学法来说,其与其他教学方法之间存在明显的差异,比较重要的就是奥尔夫教学法可以按照教育发展的基本规律,对学生的兴趣进行激发,进而让学生喜欢上音乐。具体的课堂教学过程中,奥尔夫音乐的教学方法能够从下列几点突破:
  (一)提高小学生在音乐课堂中参与性
  课堂教学的过程中,引导并激励小学生主动地参与到课堂教学,使得学生可以从音乐备课阶段就融入到音乐教学中,将学生学习的过程能够贯穿始终,包括备课和预习与学习以及巩固各个阶段,尽量削弱学生所产生的焦虑情绪,能够让学生主动地敞开心扉并接受音乐课程的教育,很好地对课堂教学进行完成。一般而言,小学音乐课程的教学中,小学生是主人翁,教师只是课堂的引导者,所有的课堂工作都必须服务于学生专业素质的提升。
  (二)准确地对学生心理特点进行把握
  从表面上分析,小学音乐教育当中,学生对于新鲜事物的兴趣非常浓厚,同时,还能主动地进行接受以及学习。开展音乐教育的时候,必须充分地应用并发挥学生的特点。尽量地通过多媒体教学手段实现,有效地结合音乐教育与现代化的教学方式,同时,还要结合音乐声音与多媒体画面,使得学生在课堂教学中不但可以听,同时还能看,很好地对音乐进行感知以及体味,学习音乐,激发学生在音乐学习中的兴趣。
  (三)提升音乐课堂的趣味性
  一个比较好的作品都会阐述一个感人的故事,音乐课堂中,对音乐知识进行传播的过程中,要将作品背后的故事介绍给学生。同时,音乐老师还可以紧紧地围绕内容自己编一个故事,结合故事与音乐作品,穿插在作者背景和音乐创作的知识中,让学生寻找关注点,主动地融入到音乐学习中。
  三、结语
  综上所述,奥尔夫教学法具有很多优势,这些优势均能在小学音乐教学中发挥出来。在小学音乐教育中引入奥尔夫教学法,可以有效地弥补音乐教育中存在的不足,促使小学音乐教育得到跨越式发展,最终确保学生形成价值观和审美方式。因此,教师在音乐教学过程中应注重对奥尔夫教学法进行研究,并选择合适的时机和方式对其进行应用,实现小学音乐教学水平的有效提升。
  [参考文献]
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  [2] 庄英.“CM”教学法在6-9岁儿童音乐基础知识课程的应用研究[D].星海音樂学院,2018.
  [3] 李旭.浅谈奥尔夫教学法对小学音乐教育问题的突破[J].读与写(教育教学刊),2018,06:196.
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