小学语文教学中美育教学的渗透分析

作者:未知

  【摘要】语文学科作为一门工具性学科与人文性学科,是学生听、说、读、写能力培养的主要途径,基于新课改下的小学语文课堂教学,教育工作者要基于学生的学习特点以及语文学科特征,不断进行教学优化。在关注学生基础语文能力培养同时,也要强化学生对于美的認识,提高学生的审美情境与审美能力,促进学生综合素质发展,培养学生发现美以及创造美的能力。以下,本文就从几个方面对小学语文教学中的美育教学渗透策略进行了探讨。
  【关键词】小学语文  美育教学  渗透策略
  【中图分类号】G623.2    【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)20-0211-02
  一、将美育教育融入到日常生活之中
  小学语文教材中收录了许多经典的,具有极高审美意义的优秀作品,这些作品中的文字语言魅力是其它学科都无法比拟的。作为小学语文教育工作者,要善于挖掘课本中的丰富美学因素,指导对汉语文字进行细致的品味与理解,在潜移默化之中进行美学教育。语文教材中优秀的作品中包括了汉语言文化的独特魅力,具有社会美、自然美、艺术美等诸多的审美内容,而这些内容,在学生的日常生活中都能寻找到,基于此,教师要善于发掘语文教材与日常生活中的关联性,培养学生以一双发现美的眼睛,发现生活中的美,欣赏美,理解美,获得美育的渗透。例如在进行《黄山奇石》一课中的自然之美,《地震中的父与子》中的亲情之美,都能在生活中感受得到,教师要基于教材引导学生去看、去倾听、去感受,确实理解生活中的美。在潜移默化之中影响学生对于生活中点滴小事的认知态度,使学生对身边美好的事物激发起强烈的向往,认真的观察生活,更加热爱生活。
  二、引导学生深入挖掘文本语言美的内涵
  在小学语文课程教学中,教师要不断提升自身文化素养,指导学生更好的挖掘出中国汉语的语言美,不断引导学生分析文本词句,发掘文本中语言美的内涵,在学生学习语言文字,感受语言美的过程中获得美育渗透。例如在进行《桂林山水》一课教学过程中,教师可以指导学生对全文进行朗读,从语言文字中仿佛亲身体验到了桂林的美。但是同时教师也要指导学生思考,为什么在全文中并没有出现一个“美”字,却能让读者真切的感受到桂林山水的美?随后,教师可以指导学生从水的动态、形态以及颜色三个方面,寻找描写漓江“水”的特点,总结出作者文章中“静、清、绿”三个特点,就是这简单的三个字,带给了学生强烈的美的体验。除此之外,在挖掘文章中文字的特点时,学生还可以发现在漓江水的特点描写时,运用的都是排比的句式,学生在阅读过程中,能更深刻的感受到排比句句式的语言美感,的感受美的过程中获得美育的渗透。
  三、充分利用多媒体手段强化美育渗透功能
  在新课程不断改革的大背景下,小学语文教育工作者要充分利用多媒体手段,对小学语文教学中的散文、小说、童话等蕴含美育的元素进行生动形象的表现,运用多媒体技术的声、形、图等具像的呈现方式,帮助学生加强对于语文知识美的感受,使学生在形象、生动的信息接收过程中,获得美育的渗透。例如在进行《荷花》一课教学时,在文章中,蕴含了丰富的美育教学内容,而简单的通过语文文字解读与分析,学生可能难以感受到其中的美育价值。教师可以运用多媒体手段,为学生展现出生趣盎然、多姿多彩的荷花形态,在引导学生欣赏荷花的过程中,结合作者的语言描写,从内心感受到荷花的恬静与柔美。除此之外,教师还可以适时的播放抒情的音乐,为学生创造生动的教学情境,使学生仿佛转向于荷塘之中,闻到了缕缕荷香。通过多媒体创造的教学情境,使学生产生情感的共鸣,并转化成为自觉审美的催化剂,使学生获得审美追求的激发,也进一步获得美育的教育。
  四、在写作教学中实现美的升华
  小学语文教学中的美育教育要关注学生美育能力的提升,并指导学生将美感转化成为语言表述的应用能力。在开展写作教学中,教师要强化学生美育表达能力,加强对学生这一方面的训练,引导学生在文字表达过程中,发现美、感悟与创造美。例如在以“花朵”为主题的写作时,教理可以指导学生对一朵花的具体形象、颜色等进行细致的观察,并将这种感悟运用语言文字表达出来,让学生在细致的体验中获得美育的培养。又如在进行《雪地里的小画家》一课教学时,教师可以为学生播放教学课件,引导学生边看课文边领悟其中的意境,指导学生按照整体-部分-整体的顺序进行观察,由上到下,由远到近观察形状、声音、颜色等特点,抓住事物特征进行延伸写作,展开合理想象,使学生实现美的升华。
  美育教学是核心素养中重要的组成部分,对于小学生的成长与发展来说也具有十分积极的推动作用。语文学科是学生认识社会的一门重要科目,在小学语文课堂教学时,教师要发挥语文学科的教育功能,培养学生健康的审美观念,提升学生的鉴赏能力,创造能力,促进学生全面化发展,并对学生的价值观念形成发挥积极的引导作用。
  参考文献:
  [1]王艳.小学语文教学中美育教育的实施策略分析[J].中国校外教育,2015,(19):38.
  [2]安翠霞.美育教育在小学语文教学中的实施策略浅析[J].学周刊,2015,(09):91.
  [3]陶荣琴.小学语文教学中融入美育的意义反思[J].才智,2015(29).
  作者简介:
  麻香云(1970.9-),女,汉族,河北邢台人,硕士,中小学高级教师,研究方向:小学语文。
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