您好, 访客   登录/注册

高中历史教学的美育渗透策略

来源:用户上传      作者:

  【摘 要】高中历史教学中美育策略的实施,主要作用是“育人”,引导学生更好的突破自我、完善自我后,去创造属于他们自己的美好明天。历史教师应该尊重学生,以他们喜闻乐见的方式介绍教材中的重点、难点和关键点内容,同时做到因材施教、有的放矢,深入挖掘高中学生的内在潜能,语言鼓励他们积极思考、分析问题、感悟生活的话,要比一味灌输的效果好得多。美育教学提高了学生的思想境界,历史活动的开设有意义,师生间的关系更和谐。
  【关键词】高中历史;课堂教学;美育渗透;有效策略;研究;思考
  【中图分类号】G633 【文献标识码】A
  【文章编号】2095-3089(2019)12-0242-01
  引言
  美育教育是素质教育的一个分支,应在各个学科中穿插进行。历史这门课程十分特殊,它的知识构成复杂,需要学生分析问题的同时建立时空观念,在真实事件的研究中养成自主学习的好习惯,感悟历史文化,产生热爱祖国、热爱人民的强烈情感,将来不负众望,做对社会有用的人。历史教学中有效渗透美育思想,可以丰富学生的精神世界,能够开阔他们的视野范围,有一举数得的作用,我们何乐而不为呢?下面,笔者特别总结了几点看法。
  一、教师充分发挥作用,提升学生审美意识
  高中历史教师既肩负着“教书育人”“素质教育”的光荣使命,就有义务展开美育教育的系统性研究,同时挖掘学生们的内在潜能,在合适的时机内指导他们个性化成长,从而构建起和谐的师生互动关系[1]。教师教学能力的高低,决定着课堂的教学质量,根据实际情况,有效渗透美育,应先让学生懂得审美的意义是什么。另外一点,历史学科的显性知识、隐形知识是有内在联系的,学生努力寻找依据,不断分析历史问题,树立起正确的人生观、价值观、道德观,将来,再去创造美好的未来,彰显人生的最高价值,才有重要的意义。多维度审视历史的课堂教学,进一步提升学生的审美意识,要求教师完全尊重学生,能让他们自己研究的问题绝不插手,营造出良好的课堂氛围是关键,继续推进审美教育至关重要。比如,在讲授《明清文化》这一单元的相关内容时,应该利用多媒体、信息技术的动态化教学优势,一边播放视频资料,一边培养学生观察的能力。互动环节,主要介绍明清文化发展时期各种建筑物的隽永之美,鼓励学生说出他的不同看法,从而强化其主动探究的能力。历史资料的分析,相关图片的对比,推动学生理解美、发现美、感受美的意识的产生,当他们形成富有逻辑的观点态度,审美思维在活跃,寻找细节的能力在提高,高中历史课堂有效渗透审美教育的目标就有了实现的保障。再如,欣赏古陶器、青铜器、玉器、瓷器等艺术品的环节,可以从生产力的角度进行历史文化的介绍,利用不同的精美图片,加深学生对于美的认识,个人信仰及审美处于同一高度,人类历史的发展对于他们而言极具吸引力,顺利达到了有效教学的目的,学生们也拥有了创造美、感受美、体验美的兴趣,预留一个机会,还有望迎来审美教育绚丽、辉煌的明天。
  二、善于联系学科内容,挖掘学生历史美感
  高中历史这门课程有相当多关于美學的内容,分析它们、理解他们,是培养学生历史美感的必要前提。课堂穿插美育的方式比较多。比如,在分析我国的四大发明与西方发明有什么区别的时候,教师应该提问:“同学们,你认为这其中有怎样的人生哲理呢?”教育学生把眼光放长远,展开深层知识的系统性研究。有效渗透美育思想过程中,不妨与学生一起谈论一下:人文历史、科技发展的问题,重点了解“科学决定论”的弊端,让他们懂得“科技使人进步”的道理。再如,尝试根据“科技进步与人的幸福”观点,反思“克隆技术与科技伦理”的问题,慢慢脱离课本限制,在学生得以在文明社会的进步中确定自己的人生意义,审美思想随之转变,主体优势有更大的发挥空间。
  三、展示优秀传统文化,满足学生审美需求
  我国的历史文化中解释了有关美的知识,但是有很多看法、不同途径[2]。现阶段,人们大量掠夺着然资源资源,为了实现更好的物质生活,精神世界特别空虚,幸福感觉逐渐消失。我们怎样寻求幸福的生活呢?幸福究竟从哪里来?笔者建议,大家可用“关爱”的思维认识世间的事物,不将自己的想法强加给别人,认识到做长辈就有长辈的样子,别人的孩子同时也是自己的孩子,优良传统继续传承,解决社会问题才有基本的依据。学习高中历史知识,能够充实学生的精神世界,教师们选择了正确的引导方式,一边剖析各个国家的传统文化,一边指导学生解决现实生活中的问题,同时让他们分辨美与丑、善与恶,懂得人性本善,人活着要有追求、有信仰,只有不断将文化知识、社会事物从美的角度去分析,发扬一种美好,守护人性善良,我们的社会才有和谐进步的有力保障,任何困难摆在眼前都有解决它的可能,学生群体即为“栋梁之才”,付出相当多的努力显得至关重要。再如,高中历史教师利用教材中的重点、难点、关键点内容,帮助学生感悟人生哲理,其产生主动探索自然、社会、人文的浓厚兴趣,明确美育教育的正确方向,将积极思想传递下去,使学生们掌握搜集传统文化、剖析思想内容、研究发展历程的方法,彻底从被动思考转变为主动探索,争做有理想、有追求又优秀的人,他的人生足够美满,美的熏陶价值尽显。
  结束语
  总而言之,在高中历史教学中,教师搜集相关资料、层层点拨指导,帮助学生发现美、感悟美、制造美,提高了他们的审美能力,最终达到美育有效渗透的目的。在合适的时机内引用趣味元素、新颖材料,始终以艺术形态为范本,指导学生参与美的活动,体验美的生活,历史这门课程对于他们而言极具魅力,主动学习、主动探究后,他们都会成为栋梁之才,将来创造出更多的可能。
  参考文献
  [1]王晓蓉.高中历史教学中如何渗透美育[J].成功:中下,2018(11)30-31.
  [2]张娇.高中历史教学美育渗透的策略[J].教育理论与实践,2018(20)79-80.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14831355.htm