高校财经类专业实验教学的改革的问题及对策研究

作者:未知

  摘 要:随着现代科技的发展及高校财经类专业的实验教学的重要性日渐提高,高校经济与管理实验教学中心的发展也逐渐从分散建设走向整体发展阶段。但是实践教学中虽然存在着一些问题和不足。实验教学改革中应该重视财经类专业相关信息资源、专业软件资源、专业师资队伍资源及实验教材资源的建设。应该创设科研导向型教学模式,强化实践教学的监控,完善教学评价。
  关键词:实验教学整体发展信息资源监管与评价
  2012年《教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》指出,“各高校要结合专业特点和人才培养要求,分类制订实践教学标准,增加实践教学比重,确保人文社会科学类本科专业不少于总学分(学时)的15%。这就给高校人才培养模式和大学生能力培养提出了更高的要求。而实验教学正是在强调素质教育和创新人才培养的大背景下应运而生的一种教学模式。因此,梳理高校财经类专业实验教学的发展阶段,分析实验教学中存在的问题,实施实验教学改革对于提高高等教育的教学质量,培养高素质、应用型的创新人才具有十分重要的意义。
  一、高校财经类专业实验教学发展阶段
  财经类高校实验教学中心在建设和运行管理模式上不同于综合类高校,一般是在经济管理学院所属实验室基础上建立起来,往往是在原来相互独立的工商、会计、财税、金融、统计等实验室的基础上建立起来,其运行和管理与综合性高校经管中心差异较大。许多财经院校或者高校财经类专业实验教学中心发展历程中出现重复建设、功能单一、利用率低、技术人员缺乏、保障不力等问题。财经大学或者是高校财经类专业的实验教学大致经历了一下三个发展阶段。
  (一)初创阶段
  20世纪80年代中后期,学院就开始探索财经类实验室建设模式,开发研究和探索经济管理类专业和课程的实验教学工作。
  (二)分散建设阶段(1995—2004)
  20世纪80年代开始,学院财经类实验室建设表现出“自助建设、分散管理”特征,这一段我国许多高校相继创立了金融学、经济学、统计学、计量经济学、企业管理、会计电算化、财政税务学、经济运行与国际贸易等实验室。各实验室分别承担了经济管理相关专业的实验教学任务,但还处于相对独立、分散的阶段。
  (三)整体发展阶段(2005—2009)
  按照2005“整体规划、统一管理、全面开放”的原则,学校对实验室管理与运行模式进行了大胆改革与创新,将原来由院系分头管理的经济分析与国际贸易、电子商务易、个经济与管理类实验室进行调整、优化和整合。这一阶段我国财经类高等院校的数量以及经管实验中心总体建设规模不断扩展。
  目前,经济管理类专业实验室建设主要处于从分散建设阶段向整体发展阶段过渡。主要发展模式便是集中式和分散式两种,两者之间也各自有不少的优势。具体的选择还需要高校根据自身的特点去进行选择。简单来看,当高校所需要管理的经管类院系较多时,往往需要采用集中式的建设模式,并且这类模式所应用于以本科教育为主的院校。
  二、经管类实验教学中心存在的问题
  (一)实验教学缺乏应有的独立地位
  与理工科专业实验教学管理体制不同,大多数财经类专业实验教学管理非常不完善,与其在财经类人类培养中的重要地位不对称,重理论轻实验的传统依然存在。虽然在形式上有实验室,有相关行政人员,但缺乏正规的实验教师,因此在实验教学课程体系、实验教学设计、实验教学目标等缺乏系统研究,与理论教学的课程体系、教学方法研究等形成鲜明对比。这些问题严重制约着财经类专业实验教学的方法、手段和模式的发展。
  (二)实验设施和资源配置低效率
  在各大学经济管理实验室的实际使用中,基本上实验室只为本专业或学科的实验教学提供服务,各专业学科的实验科目的时间和数量不会像普通教室均衡相同安排。在现有的实验室系统下,每个学校都无法根据最高需求配置硬件和软件。这样就导致了实验设施和资源使用的整体效率低下,资源共享不够广泛。
  (三)实验教学缺乏有效的监督评价体系
  目前财经类大学以及综合类大学的财经类专业的教学质量监控和评价更侧重于理论教学,对实践教学的监督和评估并不是太关心,缺乏高效合理的考试形式和评价体系,实验教学中师生教与学、互评没有实现良性的对接,从而使实践教学质量改进不明显。要实现财经院校创新型人才培养目标,必须改进现有的实践性教学质量保证体系。
  三、未来经管类实验教学中心建设思路
  财经类专业实验教学是一个比较新的领域,国内的有关财经类专业实验教学的理论和经验都不丰富,这就需要一个相当长的摸索期和建设期。可以模仿理工类专业实验教学进行探索。
  (一)重视财经类专业相关信息资源建设
  即关于财经类专业在教学和实验中所必须涉及到的专业数据库系统和信息库系统。例如宏观经济统计数据、企业收支数据等,这些资源是财经类专业进行实验必备的基础。
  (二)重视财经类专业软件资源的建设
  包括专业的经济管理软件、模拟软件等。在建设过程中要注意相关软件的适用性、方便性、成本及相关技术服务等,便于提升和完善实验教学的效果。
  (三)重视专业师资队伍资源建设
  一方面,针对教师,要通过专业培训、观摩、讲座等形式,提高财经类专业教师实验教学和实验水平,提高实验教学质量。另一方面,针对实验技术人員,通过相关项目研究开发、专业培训等形式不断提高技术人员的技术水平,以满足实验室对各类技术人员的需求。
  (四)重视实验教材资源建设
  建立系统的实验知识体系,注重与相关理论知识的配套,同时有要具有自身的系统性、科学性和完整性。
  (五)创设科研导向型教学模式,强化能力培养
  要把实验教学与科学研究相互衔接,促进了本科教学的水平提升,使学生在组织和参与科学研究的同时,有了科学研究的体验,激发了学生科学研究的兴趣,并且对所学专业的知识结构有了更加感性的认识,进而提高了学习专业课的主动。
  (六)强化实践教学的监控,完善教学评价
  目前大多数财经类院对实践教学的监控与评价则不太在意,因而使得实践教学质量提升并不明显。应该建立一套全面科学的实践教学效果评价指标体系,既对学生进行评价,同时对教师的教学效果进行评比。
  参考文献
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  [3]张莉,尤婷婷,章刘成,谢红燕.国家级经管实验教学示范中心年度报告数据统计与分析[J].实验技术与管理,2018(9).
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