初中信息技术教学中存在的问题和改进措施

作者:未知

  摘 要:初中信息技术教学不仅要让学生掌握基础的信息操作技能,更重要的是培养学生的信息素养。文章首先对初中信息技术教学存在的主要问题进行分析,包括教学理念、教学方法上存在的问题等。进而提出几点有针对性的改进措施,以期优化初中信息技术教学效果。
  关键词:初中信息技术 教学问题 改进措施
  在信息网络时代下,信息素养已经成为学生必须具备的一种基本素养。初中信息技术教学在培养学生信息素养的过程中发挥着重要作用,但是由于教育理念落后、教学方法单一,往往难以达到预期的教学效果。因此,应在素质教育要求下,尽快对初中信息技术教学作出改进和完善,找到有效的教学改革途径。
  一、初中信息技术教学存在的主要问题
  (一)教育理念落后
  初中阶段开展的信息技术教学,从教学内容上来看,侧重于对学生信息基础操作能力的培养。理论知识包括认识计算机软硬件系统、了解存储设备使用方法等。实践部分则包括Windows系统操作、word软件的使用、网络资源下载、设计制作课标、幻灯片、自定义动画等。设计这些教学内容的目的就是为了让学生通过初中阶段的信息技术学习,具备一定的应用能力,能够从网络中获取知识、用信息技术处理文字、图片等形式的信息资源。但一些教师受传统教育理念的影响,只关注于具体信息技术知识技能的教学,而不重视学生信息素养的发展,由此导致灌输式教学、理论教学与实践教学分离等现象的出现[1]。
  (二)教学方法单一
  初中信息技术教学主要在学校计算机机房进行,教师在上课过程中,会占用较长的时间讲解或进行演示试验。比如利用word软件制作一张课程表,在教学中,教师首先会讲解表格创建方法、表格文字的添加与修饰等内容,然后在主机控制模式下进行演示。最后再让学生自己动手,制作一张课程表。在这样的教学过程中,学生实际操作的时间有限,一些信息技术基础较差的学生,甚至无法完成课堂任务。而且教师在讲解过程中也缺乏与学生之间的互动交流,容易让学生失去学习兴趣。
  (三)缺乏有效的教学管理手段
  在初中信息技术教学过程中,课堂实践是一个重要环节,该环节需要学生亲自动手进行上机操作,运用所学的知识技能,完成相应的操作任务。但是真正到了课堂实践环节,许多学生没有按照教师要求,开展相关技能训练,而是利用上机时间打游戏,浪费时间和精力。特别是在学习网络资源下载与利用的过程中,学生进行联网操作,浏览动漫、小说网站等,也没有参与到实践活动中。而在这一环节,教师容易放松管理,或因缺乏有效的监管手段,导致课堂教学效率较低[2]。
  二、初中信息技术教学的优化改进措施
  (一)围绕学生信息素养发展需求制定教学目标和计划
  针对上述信息技术教学存在的问题,在现阶段的教学改进过程中,教师首先应围绕学生的信息素养发展需求,制定明确的教学目标和计划。比如在学习word文档编辑这一课时,虽然内容较多,包括文档创建与打开、文字输入、修改、幅值、移动、查找、替换、撤销、删除等等,但其核心目的只有一个,就是让学生熟悉word文档的文字编辑功能,能够利用这种方便的计算机办公软件,完成文字编辑方面的任务,为自己在学习过程中建立电子文档、笔记等共帮助。围绕这一教学目标,可以更好的把握教学方式,改变以往以理论灌输为主的课堂教学模式,合理分配课堂时间,让学生带着明确的学习目标,投入到学习过程中。针对初中信息技术教学自身的特点,采用探究式学习方法,以探究任务为依托,让学生在完成任务的过程中,加深理论认知、锻炼操作能力,从而获得信息素养的提升。
  (二)对课堂教学方式方法做出调整和创新
  在初中信息技术教学的改进过程中,对教学方式方法做出调整和创新,是优化教学效果的关键途径。信息技术教学的环境与其他学科教学不同,应充分发挥学校机房的优势,合理选择教学方法,激发学生的学习兴趣和动力。随着人们物质生活水平的提升,电脑已经在寻常家庭得到普及,学生学习信息技术前,已经具备了一定的信息操作能力。因此,教师可以采用翻转课堂教学方法,将基础知识的学习放在课前进行,让学生通过观看视频和课件等形式,建立对windows系统、word软件、PPT软件、IE浏览器等的基本了解。然后在课堂教学环节,主要通过创设不同的教学情景,引导学生参与到课堂讨论和实践活动中,比如讲一讲自己使用各種软件的小故事,谈一谈自己的软件使用心得等。还可以采取游戏竞赛的教学方式,开展课堂教学活动,比如以小组为单位,分配操作任务,看哪个小组完成的快、完成的好。在这样的教学方式下,学生的主体作用可以得到充分释放,从而提升课堂教学效率,让学生顺利完成知识的吸收和转化过程。
  (三)构建讲、练、评一体化信息技术教学模式
  为了保证信息技术课堂教学的有效性,教师在改进教学方法的同时,也需要对教学管理和评价方法做出改进。在此方面,应注重发挥教学评价的引导作用,构建讲、练、评一体化教学模式,通过采取过程性、激励性评价措施,帮助学生建立信息技术学习信心,端正学习态度,更好的参与到课堂教学环节中。对于以往容易出现的学生上机练习环节,教师应加强对学生操作过程中的监督和指导。也可以采取小组互帮互助、互相监管的方法,让所有学生都能够参与课堂实践。教师在观察过程中,如果发现学生遇到问题,不能一味进行指责,而应采取循序善诱的方法,通过给予学生提示,帮助学生克服困难,完成操作任务。对于学生的优秀表现或取得的进步,也需要及时作出表扬,让学生体会到信息技术学习的成就感。
  结语
  综上所述,目前初中信息技术教学还存在多方面问题,通过对其进行系统分析,可以明确教学改进方向。在此基础上,通过合理制定教学目标和计划、创新教学方式方法、并采取激励性的评价措施,可以有效提升课堂教学效率,让学生充分参与到探究和实践过程中,获得信息素养的全面提升。
  参考文献
  [1]齐海妮.浅议初中信息技术教学中存在的问题和改进措施[J].数码设计,2017,6(11):278.
  [2]彭燕莎.浅析初中信息技术教学中存在的问题和改进措施[J].课程教育研究,2016(05):146-147.
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