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挖掘乡镇地方资源,打造美术特色课堂

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  摘 要:本文从课题时间研究的角度,结合自己在实际教学中如何融入地方资源,以泥塑、版画、气球造型等教学为例,打造美术特色课堂,促进乡镇小学美术教学常规化、特色化、优质化,全面提高小学生的审美素养。
  关键词:地方资源 乡镇小学 美术特色教学 泥塑 版画 泥塑 气球造型
  2016年10月至2017年3月,巢湖市教研室美术教研员张千梅老师在充分调研了柘皋古镇源远流的传统文化和丰富的地方特色资源的基础上,而柘皋中心小学又地处巢北片的中心枢纽地位,方便向周边乡镇推广美术特色教学成果,在张老师的带领下,我们申请的课题“在乡镇小学推广美术特色教学成果的实践研究”于2017年8月成功立项为安徽省教育科学研究项目(项目编号JK17040),本项目的实践研究已经进入到中后期的总结阶段,做为本课题的主要成员和巢北片课题基地的主要负责人之一,下面就本人在“挖掘乡镇地方资源,打造美术特色课堂”方面的教学谈几点感受。
  一、感受柘皋古镇传统文化,为特色化美术创作准备题材
  柘皋古镇地处中国安徽省合肥市巢湖地区,风光秀丽,物产丰富,人杰地灵,文化积淀深厚。柘皋河这条母亲河滋润着这片土地,有龙王看守,河上的船夫对朱元璋有救命之恩,明太祖便为它建了座柘皋大桥。人们因此在这里过太平桥,展灯会,舞龙狮。除此之外,柘皋老街已有三千多岁,街坊縱横,古朴幽深,李鸿章家族在此存留“江淮第一当铺”。早茶文化比老街更加久远,有形如螺蛳、宛如月牙的鸡蛋锅贴,软绵绵的凉拌千张,香喷喷的炒面皮,酥脆的糯米锅巴……生活里,兴蔬菜,开田园,玩泥巴,编麻绳,跳房子。可谓创作题材丰富。
  二、选择适合的材料与特色化美术创作的表现形式
  (一)泥塑教学
  带领学生探究了解柘皋本土文化,选择了解古镇老街的早茶为创作题材(拍照取景),泥土、木棍民、族风布料、麻绳黏、土为创作材料,探究使用泥塑和综合材料的创作技法,师生共同进行立体造型表现,体验特色化立体教学的乐趣。
  泥塑具有的装饰性、趣味性、易操作性的特点,特别适合在中小学课堂教学。我们就地取材,选择当地黄泥土,在教学中,由浅入深、由简到繁循序渐进的教学原则,根据实际生活场景图片素材,表现老街建筑特征、人物造型与神态特点、早茶的美味感,引导学剪、切、揉、团、卷、挫、捏、切、压、刻、画、扎孔、绕、排、插、手捏成型法、盘条成型法、泥板成型法、拉坯法等基础技法,运用通过观察颜色形状、概括物体特征、怀揣情感、结合实际、简化与艺术化造型。在塑泥学习和创作的过程中,充分体验造型活动的乐趣,培养学生的创造性思维和动手能力,树立学生的合作意识和团队精神,感悟艺术来源于生活的朴素道理。为进一步学习打下良好的基础。
  (二)版画教学
  鼓励学生自主探索柘皋古镇历史文化,选择乡村日常生活场景为题材(文问记录与拍照),探索吹塑纸版画、白板纸版画、丝网漏印、塑胶板版画等形式,带领学生体验平面印刷技术的乐趣。
  版画具有其他画种所不包含的平、凹、凸、印痕、复数性等特点。在教学中,我们选择适合小学生使用的版画类型与工具进行创作。下面简要的介绍几种版画形式:
  1.吹塑纸版画的凸版印法:在加厚吹塑纸上操作,运用丙烯颜料着色,最后压印出作品即可;吹塑纸版画套色法:从大色块到细节色彩造型,分步骤着色或者分版着色制作。
  2.白板纸版画法:即按照物体的体积层次,在白板纸上使用白色卡纸粘贴出物体造型以及局部造型结构,然后在黑宣纸上运用软毛刷压印,最后使用版画海绵着色。
  3.丝网漏印法:将物体画在丝网上使其上框,丝上有绷紧的细小网孔,通过施加一定的力使印墨透过网孔,形成平整的印墨。通过运用白乳胶与胶带粘贴白色部位,颜料穿透丝网,印在纸上。
  多种多样的制作方法能使学生充满好奇,探索欲爆棚,积极的大胆创新。当学习制作后能互相交流、分享各自的体验感受,乐在其中。
  (三)气球造型教学
  为课题画展做气球造型以欢迎参观来宾为主题,以欢迎柱子和纪念品为题材,气球为材料,进行创作。气球是学生喜欢的游戏玩具,吹、扎、拧等气球造型技法一学就会。开阔了学生对美术表现方式的理解。
  综上所述,美术作品表现的材料与形式丰富多彩,存在巨大的拓展空间。我们还选择了线描、水彩、植物籽粒画、扎染、剪纸艺术、纸浮雕、纸盘画等不同材料与表现形式的创作。
  三、积累成果,推广分享
  时至今日,巢湖市柘皋中心小学的特色化美术教学取得了令人欣喜的成绩。在2018年巢湖市乡村少年宫绘画比赛活动中,张雨衫同学创作的《当柘皋早茶遇到当代艺术》荣获巢湖市一等奖,我校学生创作的作品在巢湖市乡镇少年宫的成果展中广受好评,多名学生作品荣获一二三等奖。与此同时,我校还将学生创作的优秀特色作品编辑成学生作品选集,以积累成果,总结经验。在巢湖市教育局领导组织的省级课题“在乡镇小学推广美术特色教学”观摩课研讨活动中,通过我展示的“魔法纸盘”课程,以及开展的教师研讨会,将我校的乡村美术特色化教学理念推广给其它的镇小村小。
  在教学中我们还通过多种方式将我们的教学成果向乡镇的其他小学进行推广,利用观摩与研讨、乡村少年宫、在线课堂、支教、走教、等形式,积极发挥在巢北片的乡镇小学进行美术特色教学成果的推广。
  我们相信在教研室领导和学校领导的支持下,在美术教研员张老师的专业引领和帮助下,我们柘皋中心小学在美术特色教学实践研究中一定会取得更丰硕的成果,我们也将继续深入探索,不断反思总结,并将我们的教学成果及时向所有的乡镇小学推广,实现教育资源共享,真正促进乡镇小学美术教学向特色化、优质化发展。
  参考文献
  [1]教育部.义务教育美术课程标准[M].2011.
  [2]钱初熹.美术鉴赏及其教学[M].人民美术出版社,2007.
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