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如何在中学美术课堂中有效融入民间美术资源

作者:未知

  摘 要 我国的民间美术沉淀于上下五千年的历史长河中,是历代人民智慧与汗水的结晶。将民间美术资源融入于中学美术课堂教育,可以使美术教学内容更加多样化,激发学生的学习兴趣,进一步提高教学质量,本文就基于民间美术资源如何开展中学美术课堂进行了讨论。
  关键词 民间美术;美术课堂;教学策略
  中图分类号:G622 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2019)02-0033-01
  我国积淀千年的民间美术具有极为丰富的艺术以及文化价值,作为一种美术教学资源,民间美术在培养中学生鉴赏能力的过程中具有重要作用。我国的民间美术种类繁多,形式多样又各具特色,在审美需求上有较大的不同。另外,艺术来源于生活,民间美术可以让学生更加贴近生活,感受生活的气息,培养学生发现的眼光,提高创造力。因此,如何将民间美术资源融入于中学生美术课堂教学,提高美术教学质量,是每一位美术教师都值得关注的问题。
  一、搜集资源,系统教学
  我国的民间美术博大精深,由于不同地域具有不同的风俗习惯和文化传承,因此形成的民间美术各具特色。传统美术课堂教学虽然对民间美术略有讲解,但其教学内容缺乏系统性与针对性,学生学习的美术知识较为零散,在增加了学习难度的同时降低了学习的效率。这就需要美术教师在课前做好民间美术资源的搜集工作,以书本为基础有目的地选择适合学生学习的民间美术资源,并将其进行归纳整理。系统性的学习不仅可以让学生对所学民间美术有更为深入的了解,也可以激发学生对民间美术的热爱,从而在提高学习效率的同时培养学生的审美以及鉴赏能力。以十大民间美术之一的瓷器为例,教师可以以时间为轴将瓷器的形成、发展进行系统性的讲解,并将不同地域的瓷器文化进行对比,让学生了解不同时代、不同地域所制瓷器的特点,在学生的脑海中形成一个系统而完整的结构,提高学习效率。对民间美术系统化的教学极大的丰富了课堂内容,激发了学生的学习兴趣,从而使教师更容易引领学生对所学内容进行深入了解,提高教学质量。
  二、发掘资源,实践教学
  艺术来源于生活,美术作为艺术的一种,当然也离不开生活。民间美术是广大人民在劳动之余智慧的结晶,单纯的课本讲解只会使美术课堂变得沉闷枯燥,只有将生活实际与美术教学相结合,才能让学生有更好的情感体验,激发学生的自主能动性,从而充分并深入的了解各种民间美术的特点以及其中包含的文化特色。在中学美术课堂教学中,教师可以通过实物展示吸引学生的注意力,让学生对所学美术内容有一个直观的认知,加深学生的记忆以及美术感知。比如当教学内容为剪纸时,教师可以通过多媒体向学生展示各种剪纸的图片,了解不同剪纸的特点,也可以播放与剪纸有关的纪录片,不仅能调动起学生的学习积极性,也可以加深学生对剪纸文化以及传承的了解,激发学生对民间美术的热爱。当然,教师也可以展示一些剪纸实物让学生观察,或者让学生自己动手剪纸,体验剪纸的魅力。不同的民间美术各具特色,都有自身独特的魅力,充分的挖掘民间美术,将教学与实践相结合,为学生展示民间美术的魅力,在丰富教学内容的同时激发学生学习兴趣,培养学生的鉴赏能力,有效提高教学效果。
  三、丰富资源,创新教学
  民间美术虽然丰富多彩,极具艺术魅力以及文化底蕴,但对有关民间美术内容的教学不能只局限于其本身的艺术特色与文化内涵,而是要在民间美术的基础上,进行新的创作,将几千年来承载于民间美术的民族文化继续传承下去。随着时代的发展,人们的艺术需求以及审美观念都发生了极大的改变,这就要求我们在传统民间美术的基础上紧跟时代的步伐,大胆创新,形成传统艺术文化与现代意识及技艺相结合的更具時代特色的美术作品。这需要美术教师在中学美术课堂教育的过程中,除了对民间美术特点及其所蕴含的传统文化进行教学外,更要不断培养的学生的创新意识,将传统民间美术与现代艺术相结合,创造出新的美术作品。例如在对美术作品应用于服饰的学习时,除了要让学生了解应用于服饰的民间美术的特点以及内涵,比如服饰上的祥云、瑞兽,也要培养学生将现代艺术应用于服饰纹饰,最终制作出既具传统民间美术特色,又有现代艺术文化气息的服饰。在中学美术课堂教学过程中,民间美术与现代美术相结合的教学方式,不仅可以丰富教学内容,提高教学质量,也可以逐渐培养学生的创新意识,将民间美术所蕴含的传统文化经过时代的润色继续传承与发展。
  四、小结
  民间美术是我国重要的艺术瑰宝,通过对民间美术资源的收集、挖掘,让学生能够系统的了解民间美术,并在实践中更深入的体验到民间美术的魅力,在丰富教学形式以及教学内容的同时,引发学生学习美术的兴趣,是学生自主参与进美术课堂,可以培养学生审美、欣赏以及创新能力,提高美术教学质量。同时,基于民间美术资源的中学美术课堂教育也有利于民族文化的传承。
  参考文献:
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  [2]康宗溥.探讨民间美术走进中学美术课堂的教学策略[J].商情,2018(20):184.
  [3]王丹.探究民间美术融入中学美术课堂的实施策略[J].美术教育研究,2018(5):46.
  [4]蒙颖君.地方民间美术走进中学美术课堂[J].美术大观,2017(2).
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