小学美术教学中民间美术的渗透

作者:未知

  摘 要:美术这门课程在小学就开设了,可见美术在小学教学过程中的重要作用。小学生的美术教学内容丰富,教学方向多样。而在小学美术教学过程中,民间美术的渗透在培养他们的兴趣爱好的同时,也对继承和发扬传统文化有着不可忽视的作用。小学美术教学中渗入民间美术,不仅能够让学生了解到更多的风土人情,还能提高学生的审美素养。本文主要探讨了民间美术在小学美术教学过程中的重要作用及如何能够更好的将民间美术渗透到小学美术教学过程中。
  关键词:小学美术教学;民间美术;审美素养;重要作用;传统文化
  民间美术作为中国美术的重要组成部分,有着自己内在的含义,散发着浓郁的民间气息,在中国是一项很重要的世代相传的遗留下来的非物质的遗产。民间美术承载着一个地区的风俗习惯和文化特色,在一定程度上能够反映一个地区人民的思想观念、风土人情等,他在让人们物质生活变的丰富的前提下,也让人们的精神生活得到了寄托。小学美术教学中民间美术的渗透,不仅能够提高学生审美素养、提高教学效率,还有利于鼓励学生是弘扬当地的优秀传统文化。
  1 在小学美术教学过程中,渗入民间美术的重要作用
  1.1加深学生对当地文化习俗的认识与了解
  民间美术具有一定的地区性,能够反映一个地区的生活习惯,文化习俗,风土人情。民间美术其实就是当地民众根据该地区的生活方式,精神思想等产生的,这就注定了它有丰富的内容,多样的表达方式。小学美术教学中民间美术的渗透,能够让学生感受到本地区的传统文化与特色,加深他们对当地文化习俗,地区特色的认识了解。
  1.2在小学美术教学过程中渗入民间美术能够提高学生的创新意识
  民间美术是根据人们日常的生活实践和经验变化而来的,他们是由人民群众自己创造出来的。不管是在形式上还是在内容上他们都能够根据自己的思想情感、行为习惯进行创作,突破了那些条条框框的限制,进而有着独特的风格。这就让小学生在学习民间美术的时,能够根据自己的思想进行创作,不受约束,在激发他们创造性思维的同时,提高他们的创新意识。
  1.3培养学生的审美素养,提高他们的审美意识
  小学美术教学课堂渗入民间美术,能够让他们更多的接触到生活中一些独特的美,这对提高他们的创新意识,审美意识都有着独特的作用。他们在绘画学习的过程中,能够更多地体会到创作人当时的内心情感,把握画作的精髓,让他们具备更高的审美素养。
  1.4有利于培养他们继承和发扬传统文化的意识
  优秀的传统文化,需要继承和发扬才能够让他更加长久的保存下去,而民间美术正需要这种继承与发扬。小学美术教学课堂渗入民间美术,能够让学生从小培养起对民间美术的兴趣,让他们有意识地去继承和发扬这种优秀文化。同时,能够更加积极主动地参与到保护传统民间美术文化的过程中去。
  2 在小学美术教学过程中渗入民间美术的重要策略
  2.1美术教师要对民间美术引起足够的重视,并且深入了解学习
  民间美术作为一种人人都可以接触到的艺术,与学生的生活息息相关。另外,学生对民间美术的了解相对于其他的美术艺术更加深刻,这就让他们在学习民间美术时能够更加的容易。小学生通过学习民间美术能够提高他们对该地区的自豪感和自信心,让他们有更多的兴趣投入到学习中。因此,美术教师要对民间美术引起足够的重视,并深入了解学习,让学生能够更广泛的认识到民间美术对提高自身素养和能力的作用。
  2.2小学美术教师要提高自身的素养,并探索更有效的教学计划
  小学美术教师在教学生绘画做手工艺术品时,要想更加合理有效地渗入民间美术的教学,必须要具备相关的素养与专业知识,并结合学生心智的发展阶段,合理安排教学内容,制定教学计划。教师可以查阅相关的资料,阅读相关的书籍,来提高对民间美术的认识,提高自身的素养;
  在制定教学计划时,教师要根据学生所处的阶段来合理的安排教学内容。比如低年级的学生,可以选择简单的剪纸艺术和捏泥人,而高年级的学生,则可以为他们安排稍微复杂的手工课。这样就能够保证个人都能够接触并很好的学习到民间美术,提高他们的创新思想和审美素养。
  2.3开设手工课,创设情景课堂
  学生只有主动参与到民间美术课堂中去,才能够让他们对民间美术产生更加浓厚的兴趣,提高他们的审美素养。教师开设手工课堂,让每个学生都参与到其中,让他们的手、心、脑一起投入到其中去,从而产生对民间美术的好感。而他们在参与制作的过程中也能够更深入的理解和感受作品的本质内涵,并且也有利于他们在创作的过程中增加自己的见解和想法,这有利于培养他们的创造性思维。另外老師也可以创设情景课堂。在课堂上利用多媒体技术为学生展示一些著名的民间画作,民间剪纸等,让学生去感受和欣赏民间美术的魅力。
  3 结束语
  渗入了民间美术的小学美术教学,不仅对提高学生的创新思维,创造意识和审美素养有着重要的作用,也对继承和发扬本民族优秀传统文化有着深刻的意义。教师需要积极地将民间美术与美术课堂了深度融合,提高学生的学习兴趣,让学生能够更好的接触与学习民间美术,将民间美术传播到每个学生心中去。
  参考文献
  [1] 冯骥才.中国民间美术分类学研究[J].中国古籍出版社,2010(05):64
  [2] 尹少淳.美术教育,理想与现实中的徜徉[J].北京高等教育出版社,2011(03):15
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