德育教育在小学美术教学中的有效渗透分析

作者:未知

  摘 要:时代一直在进步,学生作为现代人,虽然要竭力跟上世界的节奏,但也要注重打好自己的根基。德育教育乃是教育中最为重要的一部分,它要求学生品行端正、道德高尚且有良好的世界观、人生观和价值观,将德育教育与单一学科教育結合起来是时代前进的必然导向。学科注重学生的人文素质,德育教育重视的却是学生的品质素质。教师在教授学生美术的过程中,应当有意识的带领学生于瑰丽的画作中感受到优良道德的熏陶,让学生在德育教育的环境中领略到传统文化的艺术魅力,在健康自然的氛围中学习美术,从而伴随着授课的进度而茁壮成长。
  关键词:德育教育;小学美术;德育素材;传统文化;审美水平
  小学美术乃是小学科目中极富想象力和创造力的学科,教师不仅应当注重培养学生的个人绘画能力,而且要有效地帮助学生从二维具象的画中感悟出抽象的融于其中的情感,这便是成功的德育教育。小学良好的德育教育,有利于帮助学生从小便养成良好的道德品质。因此,教师在授课过程中,一定要将德育教育渗透到美术学习的方方面面。本文笔者将结合自身多年的美术教学经验,对德育教育在小学美术教学中的有效渗透进行一番简单的探讨,希望能给广大教师和学生带来一定的帮助。
  一、 充分挖掘德育素材
  要想让学生在学习美术的过程中真正拥有良好的道德品质和健康的心理素质,不应只是口头教育学生、告知学生,还应当从教学素材的选取中下手。教师在选取素材让学生欣赏并学习时,应当摒弃消极负能量的素材,明确选择反映民族自强自信或者态度积极健康的素材,让学生在学习美术及手工技巧时感受到素材中所传达出的正能量,这才是德育教育在美术教学中的成功渗透。
  例如,在教授“生动的纸造型”这一部分时,折纸也是美术学习中很重要的一个部分,教师应当让学生自己展开丰富的想象力去创作。在此之前,教师可以拿出事先准备好的素材来让学生欣赏并参考。教师可以折一朵盛开的花,花乃是自然界中最美丽的精灵,这样的素材能传达给学生一种生机勃勃的生活态度,学生可以从中感受到大自然的神奇和美丽;教师还可以折一只千纸鹤,千纸鹤所代表的寓意是健康幸福,学生可以从中感受到生活所给予的善意,从而热爱生活。这些素材皆是生活中很常见,但又确实能给学生带来希望与快乐的东西,学生可以从折纸的过程中感悟生活的美好,拥有蓬勃的朝气。
  二、 结合中华传统文化
  中华传统文化本就是德育教育的组成部分,它是中华文明成果根本的创造力,是民族历史上道德传承、各种文化思想、精神观念形态的总体。中华传统文化能唤醒学生心中最单纯也是最深刻的信念,它能让学生在学习领略中渐渐地形成正确积极的思想。教师在授课过程中,应当将中华传统文化与美术学习结合起来,使学生在学习美术时读懂传统中的精华,获得直击心灵的体会。
  例如,在教授“中国美术作品中的人物情感的表现”这一部分时,教师可以选取“流民图”这一画作来让学生作为参考。“流民图”乃是近代画家创作的水墨画,深刻而真实地反映了中国战争中人民饱受战火摧残、受苦受难的情景,但大难中出大爱,“流民图”虽然描绘了流民,更描绘了人们遭受困难时所流露出的真情。其中一幕为一个瘦弱的母亲正在用仅有的粮食喂饱自己的孩子,这正是体现了我国传统文化中所弘扬的母爱,学生面对这样一幅图画,一定会感受到母亲的爱,他们也会用同样的爱去回报父母。在这一个过程中,学生即树立了正确的价值观,爱才是世间最伟大的存在。
  三、 提高学生审美水平
  学习美术的最终目的即是为了提高学生的审美水平,提高学生的审美水平不仅是为了培养学生的人文素质,也是为了响应德育教育的号召,使学生全面发展,拥有好的美术精神。在教授美术课程的过程中,教师应当循序渐进,先展现内容较为简单直白的作品,再展现内容充实、思想深刻有意义的作品,让学生一步一步并脚踏实地的在美术战场的实训中提高自我的审美能力。
  例如,在教授“用线条、色彩画感觉”这一部分时,教师可以先让学生欣赏线条较为简单的画作,如儿童插画集中的画作或者是漫画中简单的动物画作,并让学生模仿绘画,从中理解线条色彩绘画的基础、得到自身绘画水平的提升;再让学生欣赏一些小有名气的画家的画作,使学生需要花费一点时间、投入感情地去欣赏和理解;最后让学生欣赏吴冠中、杨之光等人的画作,让学生从名画中感受到线条与色彩强烈的艺术感,得到心灵上的震撼。这样对理解力的要求由易至难,既避免了学生完全不懂深刻画作的厌烦情绪,又避免了学生只能欣赏直白作品的尴尬情况,使学生的审美能力逐渐得到提升,响应我国德育教育的目标。
  总而言之,教师在教授学生美术的过程中,应将德育教育充分的渗透进去,让学生在欣赏德育素材、接触传统文化和提高自身审美能力的过程中得到全面的发展,使学生不仅得到自身学科技能上的提高,还得到自身精神上的提高,逐渐成长为一个热爱祖国、遵纪守法、具有社会公德和文明行为习惯的公民,进而成为报效祖国、积极进取、诚实守信、敬业乐群、具有社会责任感和创业精神的高素质劳动者,让德育教育在美术教育中的效果真正落到实处。
  参考文献:
  [1]崔丽娟.小学美术教学中的德育渗透[J].吉林省教育学院学报,2016(6).
  [2]聂丹宇.刍议小学美术教学中的德育渗透策略[J].课程教育研究,2016(13).
  [3]陈智华.在小学美术课堂教学中有效渗透德育教育的研究[J].中国校外教育,2014(26).
  作者简介:
   汤红丽,广东省梅州市,广东省梅州市蕉岭县桂岭学校。
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