浅谈民族团结教育在小学美术教学中的渗透

作者:未知

  【摘    要】新时期在小学美术教学课堂,为了提高民族团结教育水平,要重视将其渗透到教学课堂,以提高教学水平,以此也进一步保证学生民族团结意识不断提高,从而为国家培养更多高素质人才。
  【关键词】小学美术  民族团结教育  策略
  中图分类号:G4     文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2019.11.035
   培养学生民族团结意识非常关键,为了树立学生良好的民族团结品质,本文基于小学美术教学课堂,对其进行了具体研究,希望分析能够提高教学有效性,从而为学生日后发展奠定良好基础。
   一、不断提高学生的民族团结意识
   在当今的小学美术欣赏课中,通过课本讲授、多媒体展示等途径,学生们能够欣赏到大量精妙绝伦的优秀美术作品,其中不乏与我国各少数民族相关的艺术作品。由于这一类作品诸如民族服饰、民间绘画、器具设计等具有颜色鲜艳、布局精巧、特征鲜明、别具一格的特点,因而对小学生具有极大的吸引力。更加之多媒体在讲授中起到了至关重要的作用,小学生的美术学习兴趣日益浓厚。这一方面体现了小学生群体对色彩、布局的探索认识过程,另一方面也帮助小学生树立正确的民族观念。在美术欣赏课中,小学生借助多媒体打破了地域和时间界限,对我国美丽富饶的草原、一望无际的牧场、优雅传神的民族歌舞、异彩纷呈的民族服饰有了最直观的认识。这种认识对提高其民族团结意识有着不可忽视的作用。在欣赏具有民族特色的艺术作品的过程中,小学生树立了爱祖国山水、爱少数民族、了解民族文化、了解风土人情的正确价值观,认识中国、热爱中国,以实际行动捍卫祖国的和平与繁荣,为实现四个现代化奉献青春。在欣赏课的影响下,小学班级的各民族学生建立了良好的友谊关系,并建立了初步的民族团结意识。
   二、有效合理地运用民间美术作品
   传统的单一讲授式教学模式与应试教育使得部分教师更加注重考试成绩,而小学生也疲于对分数的追求而放弃了对艺术作品的感性认识过程。殊不知,美术课程开设的意义就在于此。美术作为一门与感官密切联系的学科,作者何人、创作时间如何、作品的完成方式为何尚可浅尝辄止,但对美术的深入认识却不能通过刻板的照本宣科来完成。因此,脱离教材、走向实际是小学美术课程的迫切需要。为充分吸引学生们的学习兴趣,教师应当采取更加丰富的教学手段、搜集更加广泛的教学资料,在基础知识讲解完成的基础上,适当拓展教学范围。例如,小学生对自己生活地区的风俗习惯会有一定程度的了解,在这种生活经验的前提下,相较其他学生,其会对该地区的民间美术作品有更加全面而充分的认识。这为教师帮助学生简化了解美术作品的途径、增强学习美术的自信心、提升对美术作品的亲近感提供了可能。正所谓“艺术源于生活”,许多美术作品中的常见元素取材于日常生活,倘若将其加入自己的美术作品中,便是理论与实践相结合,可以加深印象、激发兴趣,进而对美术作品进行更加深入的探索,培养良好的美术思维。
   例如,教师可以通过拍摄在节假日期间,人群密集处粘贴的具有民族特色的贴画、经艺术设计的灯笼等供学生欣赏,抑或将其粘贴在班级中,从而使学生感受民间艺术的独特魅力。在此基础上,教师可以在课前充分了解该美术作品的形成背景、表达意义,并鼓励学生将美术思维带入生活、将美术能力应用于生活,在生活中鉴赏、探索、发现,在体会民间美术艺术气息的同时将知识系统化,以构建自身完整的美术体系。
   三、提高小学美术民族艺术渗透力
   要想让学生在美术学习过程中感受到中华民族传统文化的博大精深,体悟到传统文化的悠久、艺术的精妙,进一步提高学生民族团结意识。关键之举在于在小学美术教学中,注重结合传统的民族艺术,让学生多受到此方面的熏陶。教师先要明确教学目标,在教学中融合民族艺术要讲究方法、策略以及技巧。例如,在陶艺课程上,就可以融合中国悠久的陶瓷历史,可以借助多媒体,向小学生展示一些历史上的陶瓷精品,播放一些陶瓷方面的历史文化片,这样更能够润物无声地来引导学生感受、欣赏陶瓷魅力。这样的教学方式,对于学生美术素养的提升意义重大,文化熏陶之后,就到了实践动手环节,学生通过切身实践来体验、感受传统艺术的无穷魅力。教学实践证明,民族艺术和美术学习之间的关系是相辅相成的,这对于学生美术综合能力的培养和美感的有效提升都具有非常重要的促进作用。
   在此過程中应该采取更加灵活的教学方法。在美术教育教学实践中,教师需要采用更加灵活的教学方法,积极引导小学生去了解、感受民族艺术,从而助力小学美术教学的开展。例如,关于水墨山水方面的教学中,可以先让学生自己画一幅山水画,通过自己动手,提高其绘画的积极性,让学生在动手实践中去感受祖国大好河山的壮丽,并体验国画的一些技法,如浓淡干湿的变化,各种毛笔所表现出来的笔法等。另外,在学生绘画过程中,教师也可以播放一些音乐,营造一个良好的画画意境,让学生在音乐中获得创作灵感,同时也能更好地体会到国画的无限魅力和艺术成就,从而激发学生对于民族艺术的热爱以及自豪感。接着教师要进行画画的讲解,示范给学生一些关键的画画技巧,并注重培养学生学习的自主性。
   四、结束语
   总之,结合进一步分析,在有效的研究民族团结教育在小学美术教学中的渗透过程,教师要进行有效的教学实践,通过不断提高教学水平,促使学生养成良好的学习习惯,进一步为民族团结教育工作开展提供有效保证。
  参考文献
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