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学校体育教学资源建设与应用研究

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  摘  要:体育教学是素质教育的重要组成部分,体育教学目标的必要达成条件是需要合理的建设体育教学资源,体育教学资源的合理建设和应用能够更好地促进学生的运动参与,从而促进学生的全面发展,实现体育教学目标。本文以新课改理念为指导,分析体育教学资源的定义和特点,指出体育教学资源建设过程和应用中的不足,提出了建设体育教学资源的有效策略和注意事项,为体育教学资源的建设提供参考依据。
  关键词:体育教学  建设资源  应用
  中图分类号:G807    文献标识码:A 文章编号:2095-2813(2019)05(b)-0103-02
  教学资源是学校体育教育中需要重点改革的问题,教育专家对于教育改革也提出了“课题是需要强化资源意识”的看法,只有提高对教学资源的认知和挖掘,才能更好地实现教育改革目标!因此,加强教学资源建设的应用是学校体育教学的重点研究方向。
  1  分析体育教学资源的定义及特点
  1.1 定义
  随着教育体制的改革,体育教学越来越被学校重视。在现行的中小学《体育与健康教学标准》和《全国普通高等学校体育教学标准》中都提到体育教学资源问题,只有加强改革和创新才能够符合我国新时代人才培养的目标,促进学生的全面健康成长。合理地建设体育教学资源是随着学生、教师、社会等关系从而实现体育教学目标。
  教学的起源是教学资源,若无教学资源则无法进行教学,所有的教学都源于有教学资源,而教学资源又分为广义和狭义。广义的教学资源重在实现教学目标,而狭义的教学资源则可进行直接教学,目前的学校体育教育主要用的是狭义教学资源。
  1.2 特点
  新体育教学目标的必要达成条件是需要合理的建设体育教学资源,这样才能有效地推进体育的教学新型改革路线。所以,对于体育教学资源的特点正确理解与认识至关重要。第一,体育教学资源的特点具有丰富多样性。体育教材是体育教学资源不可或缺的一部分,但是其他狭义的体育教学资源范围却已经超出了体育教材的范围且不限于学校内。体育教学往往也来源于学生的日常生活、学习环境,两者相结合起来才能共同达成适合的教学资源以及教学目标,在校内以及校外都能发挥得淋漓尽致,这也体现了体育教学资源的丰富多样;第二,体育教学资源具有潜在价值。体育资源的价值潜在于使得体育学科和体育教师提供了因地制宜的建设与应用的广阔空间,体育教学资源不单单只是一层不变的资源,而是集体育教材、体育教师、体育教学活动三者于一体的体育教学资源,因此,所有具有可能性的体育教学资源都具备潜在的价值。
  2  体育教学资源建设过程和应用中的不足之处
  2.1 体育设施缺乏针对性,经验不足
  最初的体育教学资源建设者主要由教育专家发起,属于原始且传统的体育教育资源开发,这也就导致因经验不足而缺乏体育设施针对性。比如:有段时间,小学学校中提倡运用成人化地体育器械,很容易因器械尺寸、大小而造成不安全事故,这也就是由于经验不足,没有站在小学生的体育角度去思考问题所导致的,当时也是因为教学资源建设意识过于薄弱,教育建设组织和实施者未经过多层考虑,坐井观天,无法发挥自身建设体育资源的优势,从多个角度思考问题。
  2.2 缺乏对体育教学资源建设的理解
  体育教师仅局限于体育教材这一个教学资源,而教学范围也局限于操场以及球场,没有思考过运用身边合适的教学资源。比如:中国乒乓球队的起伏,中国足球的发展,男子100m短跑创最好成绩等都是学生可以了解的知识,也能激发学生对于体育学习的积极性。因此,加强对体育教学资源建设的理解尤为重要,需要开拓视野,多注意身邊所发生的体育事件,多去挖掘和利用身边的一切体育教学资源。利用体育延伸到课外,深入到社会,充分发挥体育教学资源的丰富多样性特点。
  3  合理建设体育教学教学的有效策略
  要想合理的建设体育教学资源,则需要多观察和发掘我们周围丰富的体育教学资源,这些资源呈现出多样的载体形式,推动着体育教学改革的进步。
  3.1 站学生视角,建设有利于学生发展的体育教学资源
  体育教学主要是为了促进学生全面的发展,那么教学建设者应当多站在学生的视角去想问题,在教学过程中,观察学生的内心,兴趣爱好等,在课余也可了解不同年龄阶段的学生内心现状从而促进弱势群体加入到体育活动,建设合理的体育资源建设与应用。具体做法如下:(1)充分调查不同年龄阶段的身心及素质现状,分析数据统计报表。调查方法可以通过调查温泉、心理测试、面对面交流等方式分析学生是否有心理方面的困惑,对哪方面有兴趣爱好等,分析各年级各班级的学生心理特点。再根据调查的数据来让班级学生选择体育活动项目,让学生也有自主选择的权利。(2)因材施教,侧重学生的喜好合理建设体育教学资源。体育这门科目对于很多学生来说都是枯燥乏味的,以学生兴趣为基础去建设体育教学资源才能投其所好,激发学生的体育课堂兴趣,促进学生全面的身心健康,加强体育活动的参与性。比如:女生喜欢小球运动,一味地建设篮球场等大球类设施资源只会让女生望而生畏。而男生喜欢大球运动,可以适当的建设一些篮球场等大球类资源建设。体育教学中,男生女生可分开教学,争取让所有的学生都体验到上体育课的乐趣。
  3.2 提高教师的师资水平
  随着体育新课程改革,引进了新型的项目到体育课堂中,受到了大多数学生的喜爱。比如:街舞、攀岩、跆拳道、网球、三门球等新型项目。但是,学校的师资条件都是正规体大毕业的,很多教师都未学习过相关新型项目,这也就导致学校这些新型项目的开发受到了阻碍。目前来说,“街舞”是受到学生最青睐的新型项目,在抖音上也是非常流行的。因此,在提高教师的师资水平这块,学校可以根据现有的师资情况,了解教师的特长、专长以及兴趣方向,让教师充分发挥先天或后天的成果建设有效的体育教学资源,教师的师资水平本身也是一种极其珍贵的体育教学资源。除此之外,还可以招收全面发展的体育教师,从而促进新型项目的建设与应用。   3.3 挖掘学校自身的特色项目
  除了一些新型项目,学校自身的传统体育项目也能引起学生的学习兴趣,这也是学校自身的特色优势项目,主要体现在学校的精神文化、体育设施等方面。许多学校具备地方特色的基础,比如说爬山、游泳等。每个学校都可以根据自身的特色项目去挖掘体育校本资源,从而促进深化办学特色。
  3.4 适应社会的体育教学目标
  在学校学习本就是为了培育出能够适应社会需求的人,所以,在建设体育教学资源的时候应当让体育教学目标去联系课文知识,适应社会。比如:建设互联网体育资源,生态环境资源,图书馆资源等。从社会需求的角度搜集这些体育课外资源提高学生的参与积极性,培养学生的体育素养,使得学生更好地适应社会。
  4  建设体育教学资源的重要注意事项
  4.1 因地制宜,量力而行
  建设体育教学资源是需要根据当地的经济、文化特色、学生身心特点以及教育发展水平来进行的,万万不可贪大求全,生搬硬套。同时,学校的教育级别、师资结构水平、校园环境和学校规模等因素也非常重要,必须要因地制宜,量力而行。要站在科学的角度想问题,合理地统筹体育教学资源建设规模,充分且有效地利用好当地的体育教学资源。
  4.2 科学筛选,提高质量
  体育教学资源种类繁多,教育体系庞大。比如有益于学生身心健康发育的,有促进科学健康和进步的,有提高体育文化教学质量水平价值的,相反的,也有不利于学生身心健康发展的,不利于进科学健康和进步的,对提高体育文化教学质量水平成效不大的体育教学资源。因此,建设者在筛选体育教学资源的时候一定要进行科学的筛选,找到符合当地学生认知与技能发展水平一致的优质资源,合理地筛选出适合当地学校性质、师资水平、规模等的优质资源。
  4.3 及时反馈,合理评价
  建设完體育教学资源时,应当及时调查学生的课堂参与、实践效果、学生反映等方面的反馈,从而合理且客观的评价体育教学资源的有效性。比如:学生的评价、体育教师的评价,社会的评价等,学生的评价可以占比大一些,毕竟这些是为学生所建设的,学生的感触自然也是最深的,而教师评价则是通过引导、设计、让学生参与整个课程来观察,社会则是通过网络评价看学生玩乐视频等了解,这样三管齐下的客观评价才能够使得体育教学资源更合理地建设与改进。
  参考文献
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  [4] 黄东怡,贺娟.高校体育院系微课教育资源开发与应用研究综述[J].当代体育科技,2018,8(9):80-81,83.
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