浅析中职学校体育教学中阳光体育教学的构建

作者:未知

  摘  要:进入新时期后,国家充分重视体育教学工作的开展,提出了阳光体育理念,其提升了体育的作用,推动了体育教学的改革。职业技能型人才是中职院校的主要培养目标,健康的心理和身体是人才培养的基础。因此,在中职学校体育教学中,就需要积极构建阳光体育教学模式,促进学生的身心健康成长。
  关键词:中职学校  体育教学  阳光体育
  中图分类号:G623.8                                文献标识码:A                        文章编号:2095-2813(2019)03(a)-0109-02
  相较于传统体育教学理念,阳光体育理念具有较大的差异。传统体育教学理念下,将锻炼和强化身体作为重点,这样就存在着一定的局限性,受众群体大大缩小。而阳光体育则是将体育过程作为强调的重点,鼓励每个人都参与进来,通过体育锻炼,树立正确的精神态度和价值观,进而更好地适应社会。
  1  中职学校开展阳光体育的意义分析
  在过去很长一段时间内,人们总是忽略掉中职学校的体育教育,认为职业技能教育是中职院校的主要工作,不需要重视体育教育。这种认识是片面的,在中职学校教育中,非常重要的一个组成为体育教育。通过体育锻炼活动的实施,可以促使学生的体质得到增强,运动技能水平得到提高,同时,还可以引导学生树立正确的精神态度和价值观。由此可以得知,体育教育具有十分重要的教育功能。在传统的体育教学理念下,将身体素质的提升作为了重点,比较局限和片面。而通过阳光体育理念的引入,充分注重学生的身心健康发展,能够将学生参与体育锻炼的兴趣激发出来,引导学生将终身体育的观念树立起来。具体来讲,包括以下几方面的优势。
  1.1 中职学生的体质得到增强
  目前,我国社会发展速度不断加快,人才面临着激烈的竞争压力。学生只有具备了较强的身体素质和心理素质,方可以适应激烈的市场竞争。而通过阳光体育的实施和构建,在体育锻炼过程中,促使学生的身体素质得到增强,帮助学生对社会更好地适应,达到综合竞争力增强的目的。
  1.2 中职学生的竞争意识得到培养
  在体育运动中,非常重要的一个特点为比赛。不仅与他人比赛,还要与自己比赛。为了达到某一个目标,运动员必须要对个人的身体素质不断提升,对身体极限努力挑战和突破。在这样的过程中,就可以有效培养学生的竞争意识,帮助学生更好地应对和学习社会上的各种新事物、新挑战。
  1.3 中职学生的道德情操得到陶冶
  如今社会对中职学生提出了更高的要求,除了对专业技能熟练掌握之外,还需要具有一定的团队意识和道德情操。通过阳光体育教育的构建,深入实施体育竞赛、课外锻炼等活动,促使学生的情感体验得到增强,这些情感体验十分鲜明、丰富和强烈,能够对学生的道德情操起到有效陶冶的作用。如在体育教学过程中,引导学生互相观摩和帮助,可以促使学生的责任意识得到增强,团结合作精神得到培养。
  2  中职学校体育教学中阳光体育教学的构建
  2.1 长期锻炼,对学生终身体育意识大力培养
  增强体质是体育活动的一大功能,但是,只有不断地坚持,方可以促使体质得到真正的增强。因此,中职学校体育教学中,就需要将终身体育思想引入进来,通过终身体育教育方法的合理运用,将学生的体育锻炼兴趣充分激发出来,帮助学生树立终身体育意识。引导学生将体育锻炼活动长期坚持下去,促使个人身体素质、体育素养得到不断提升,更好的适应社会,获得健康成长与发展。
  2.2 强化竞赛,对学生的竞争意识大力培养
  学生只有具备了一定的竞争意识,方可以适应激烈的人才竞争,获得更好发展。因此,在中职学校体育教学中,就需要对竞赛活动适当安排,以便对学生的竞争意识、进取意识大力培养。要结合实际情况,将个人项目、集体项目等诸多类型的体育竞赛活动实施下去,充分重视竞争的公平性,对学生求胜心理积极激发,将学生的潜能充分挖掘出来。在这个过程中,学生的心理素质也可以得到锻炼,进而更好地迎接各种挑战,既能正确面对竞争,又可以坦然接受失败。
  2.3 开展集体项目,对学生的团队合作精神大力培养
  在现代社会中,职业人必须要具备一定的团队合作精神。为了达到这个目的,中职学校体育教学中就需要将集体性锻炼项目开展下去,包括篮球、体育游戏等,这样既可以锻炼学生的身体素质,又可以引导学生充分融入到集体之中,对学生的团队精神有效培养。以队列队形练习项目为例,既可以训练学生的身体姿势、空间知觉等,也可以让学生认识到集体配合的重要性,既需要结合相关口令,对自身动作进行规范,同时要配合其他同学,集体主义得到培养,应变能力得到提升。再如,在籃球运动中,既需要打好个人位置,又需要配合团队,做出相应的牺牲,学生在锻炼过程中,合作精神得到显著培养。
  2.4 适当增加难度,对学生的意志品质有效锻炼
  进入到社会后,学生必然会遇到各种各样的困难,只有具备了一定的意志和毅力,方可以勇敢的面对和克服。因此,中职院校体育教学活动中,就需要对学生的意志和毅力针对性的培养。在具体实践中,将学生的体能、运动能力等内容充分纳入考虑范围,对运动项目的难度适当提升,合理设置各种障碍,以便对学生的意志、毅力进行磨炼,引导学生正确面对困难。如可以将一些具有较大难度的体育教学项目实施下去,包括跳山羊、跳高等。很多学生面对这些体育项目,很容易产生胆怯、怕摔等心理,而通过教师合理地引导和学生大量的锻炼,这些畏难情绪能够得到逐步消除。此外,也可以实施长跑等体育活动,促使学生的耐力、毅力等得到训练。
  2.5 创新考核模式,对学生自信心理逐步增强
  大部分中职生并没有理想的学习成绩,自卑心理普遍存在,缺乏足够的自信,进而对学生的健康成长造成不利影响。针对这种情况,就需要适当创新和调整中职学校的体育考核模式,要结合学生差异,对考核标准针对性制定。部分学生具备较好的体育素质水平,就可以适当提升及格标准;而一些学生缺乏锻炼,不具备较好的体育素质水平,则可以适当调低及格标准。如在中长跑考核中,部分学生身体素质较差,那么这些学生只要能够坚持跑完,就可以获得合格成绩。通过这样的考核模式调整,可以促使每一个学生都能够找到适合自己的目标,即便学习成绩不够理想,也可以在体育运动中获得成就感,进而促使个人自信心得到增强。
  3  结语
  综上所述,阳光体育理念的提出,符合体育教学改革发展趋势。将阳光体育教学合理引入到中职学校体育课程中,可以促使体育教学整体质量得到提升,激发学生的体育锻炼兴趣,帮助学生树立终身体育意识,不仅能够锻炼和增强学生的体质健康水平,还可以帮助学生树立正确的精神态度与价值观,磨炼学生的意志,促进学生的身心健康发展。
  参考文献
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