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项目教学在高师计算机基础课程中的应用

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  摘  要:计算机基础课程作为高师课程教学的重要组成部分。因此,做好高师学生计算机能力的培养工作是高师计算机课程教学的重点。通过分析项目教学的涵义,来了解项目教学在高师计算机基础课程教学的应用。
  关键词:项目教学;高师;计算机基础课程
  引言
  计算机基础课程是高师院校培养计算机方面人才的最基础课程,为学生后续学习计算机其他方面的知识起到至关重要的作用。但是目前传统的教学模式弊端逐渐显现,无法满足学生实际的综合应用能力。因此采用项目教学法可以有效提高学生的计算机基础操作。
  1项目教学法的含义与特点
  项目教学法是指在教学活动中,教师负责并安排学生处理某个独立项目。在处理过程中学生主要进行项目的设计、实施、评价。通过项目了解整个动态,并掌握每项环节的基本要求。项目教学改变了传统的教学模式,使学生在课堂教学活动中积极主动的参与学习、探索创新。是一种崭新的教学模式。①项目教学有多重目标的指向性。从学校的角度来讲,采用新的教学理念来把组织形式、活动方式、支撑条件等作出改变。针对课程体系的建设逐渐发展与完善。从教师角度来讲可以改变教学方式,避免出现说教式教学方法的缺陷,提高教学工作的质量。从学生的角度来讲,学习方式的改变可以提升学生的学习兴趣,激发好奇心,并能培养学生解决实际问题的能力。②培训周期较短,并且具有良好的教学效果。③在教学过程中,教师指导学生的教学活动,使学生可以集中思想进行实践操作的练习。④通过课本的理论内容进行相关的实践操作,通过操作的结果,来查看是否符合课本理论[1]。
  2项目教学在课程教学中的作用
  2.1培养学生的自主学习能力
  计算机课程只有经过操作实践才能认识到课程教学的内容。因为传统的灌输式教学在实践操作教学方面并没有显著成果。就像梨子要亲口尝一尝才能知道它的甜一样的道理,必须进行亲身实践操作。项目教学的优点可以让学生亲自参与实践,通过整体项目的教学来积极主动的学习理论知识与体验实践课程。项目教学在学生自主学习的过程中,坚持学生为学习的主体。在这种氛围的学习下,可以有效提高学生的自主学习能力。
  2.2培养学生的合作学习能力
  计算机基础的课程教学,部分内容不是仅仅依靠个人操作实践,而是需要团队合作来进行操作。但是目前部分高师计算机基础课程教学中,没有重视团队协作的重要性。所以在日常的教学活动中,可以通过小组合作的形式进行项目教学活动,可以在项目开展的过程中,培养团队协作的能力。学生通过小组合作的形式可以交流看法、互相学习团队成员的优点。也使学生在团队内部的沟通、交流、合作等方面实现综合培养,提升学生的合作学习的能力。
  2.3培养学生的创新能力
  学生在学习计算机基础知识的应用方面,除了学习好相关的理论知识外,在学习的过程中不断去认识、发现、解决问题。在项目教学的过程中,学生通过完成问题的解决,可以有效提升自身的创新能力[2]。
  3项目教学在课程教学中的应用策略
  3.1确定项目
  教师在计算机基础课程教学要做好准备工作。①计算机基础理论知识本身知识结构具有系统性的特点,因此在教学中可以根据实际情况进行项目的拆分,并采取针对性的教学,提升学生的实践能力;②高师教育本质属于职业教育,开展具有现实社会意义的教学项目有助于帮助学生提升未来的职业能力。
  3.2项目实施
  在项目实施的过程中,教师要放弃传统的教学思想,确认学生为学习的主体。当然教师仍然是项目实施的指导者。另外,教学组织的选择实施方面,教师要考虑到学生的实际情况,建立学习小组,同时学习小组要由内部的明确分工。才能有效提升项目教学的质量。
  3.3项目评价
  项目评价是项目教学的最终结果。评价主要了解学生学习计算机基础知识学习情况,是否提升了学生计算机综合操作实践的能力。通过项目教学及时发现教学过程中的存在问题,及时改进教学方案。另外,高师计算机课程的基础教学的评价方式可以采用多元化的评价效果[3]。
  4教学案例
  4.1教学目标
  例如以Word文档教学为例,通过项目教学让学生熟练运用文本、字号、颜色、段落进行调整,能有效编辑文档;另外还要学会插入图片并将调整与修改;在文档的编写过程中要进行字数统计与随时保存的习惯。同时文档的内容与格式要保持整齐与图文并茂。
  4.2教学计划
  教师在项目教学的计划安排方面,首先进行Word文档理论教学,根据课文内容来布置上机实践,要在规定时间内完成,在实践过程中,教师与学习小组随时进行监督与指导,通过实践来测试学生掌握理论知识的情况,最终进行综合评价。
  4.3教学项目与导入
  项目教学的课程内容是《我的家乡美食文化》,要求是学生的介绍文字在500~700字数之间,并插入2张图片进行布局。之后教师在导入课程方面,播放相关的视频,让学生有所启发。
  4.4教学项目实施
  在教学项目的实施工程中,要做好以下几点工作:①学生在接到任务之后及时收集资料,教师也要准备好相关的设备准备工作。②学生创建文档,文档创建之后,部分学生的文档没法打开。教师应有效指导他们文档格式存在的问题。③学生复制文本,学生在查找资料之后满目将内容复制、粘贴,结果发现文档的内容十分混乱,教师要指导学生将内容进行相应的修改,同时要求学生做好保存。④插入图片,文档中插入图片能取得良好的效果,但是图片的质量也很重要,因此学生利用Photoshop将图片进行技术处理,将图片调整到最佳效果。⑤做好检查,文档与图片整理之后,将内容进行检查与调整,合格之后将文档进行打印[4~8]。
  5结语
  综上所述,项目教学在高师计算机的基础课程教学具有重要的作用。项目教学的应用,需要长时间的实践才能取得显著的效果。项目教学最大的优点就是确立了学生在学习中的主体地位,提高了学生的学习能力,也增强了学生的实践操作能力,整体提升学生的应用能力。
  参考文献
  [1]  雷卫.项目教学法在高师《计算机应用基础》课程教学中的应用研究[J].电子制作,2015(09):137~138.
  [2]  何育霖.项目教学法在高师计算机应用基础中的应用[J].广西教育,2015(26):85~86.
  [3]  陈亚琴.项目教学在高师计算机基础课程教学中的应用研究[D].江苏师范大学,2014.
  [4]  王淼.项目教学法在高师计算机教学中的应用研究[D].西北农林科技大学,2015.
  [5]  陈颂阳.高师学校项目教学有效性研究[D].广东技术师范学院,2013.
  [6]  刘红梅.项目教学模式在高师计算机应用基础课中的应用研究[D].山东师范大学,2012.
  [7]  王秋实.项目教学法在高师计算机专业《Photoshop》课程教学中的应用研究[D].江西科技师范大學,2012.
  [8]  刘长青.项目教学在高职《计算机文化基础》中的应用研究[D].山东师范大学,2009.
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