计算机应用基础微课程的设计与开发

作者:未知

  摘   要:随着时代的不断发展,计算机技术逐渐被应用到人们的生活、工作和学习中,计算机相关行业得到了前所未有的发展,社会对于计算机专业的人才需求量越来越大。要想培养更多符合社会要求的专业计算机人才,计算机教师必须根据现有的教学实际,不断创新教学方法和教学内容,重视学生计算机应用基础的培养,结合时代发展的要求,通过微课程的开发和设计,有效提升学生的计算机专业水平。文章主要针对计算机应用基础微课程的设计与开发展开论述,希望能够对相关领域的研究人员提供借鉴意义。
  关键词:计算机应用;基础课程;微课程;设计;开发
  21世纪是一个计算机技术高速发展的世纪,计算机逐渐走进了千家万户,并在各行各业得到了越来越广泛的应用。计算机专业人才是社会稀缺的人才,因此,要想更好地培养人才,提升计算机专业人才的质量,应该注重提升计算机应用基础课程的教学质量和教学效率,计算机教师应该始终将学生作为课堂教学的主体,应用先进的教学方法和教学手段,将微课程的教学方法应用到教学中,顺应时代的发展,推动教学的改革和发展,利用网络教学资料,提升微课程教学规范性,为社会输送更多的计算机专业人才。
  1    计算机应用基础课程教学现状
  1.1  教学方式落后
  就目前的计算机应用基础课程教学实际情况来看,计算机所采用的仍然多是传统的教学方式,以教师讲述为主,教师是课堂的主导者,采取填鸭式的教学模式。教师一味地照本宣科、划重点,学生是知识被动的接受者,课堂效率不高,学生的学习兴趣难以调动起来,无法保证教学质量。
  1.2  教学内容单一
  计算机应用基础课在教学过程中,教师主要是依托教材展开教学,教材上的内容多是概念、基础知识等,实践性不强,学生在学习过程中很难理解这些抽象的内容,久而久之便会失去学习的兴趣。由于缺乏实践性内容,一些学生即使能够将概念完全掌握,还是却不会应用,单一的教学内容直接导致学生缺乏学习的主动性,课堂的教学效率和教学效果难以得到有效的提升。
  1.3  教师专业水平不高
  一些计算机教师都是毕业于师范学校的学生,虽然他们在基础知识的掌握上没有什么问题,但是却缺乏实践教学经验。计算机应用基础课本身应该是一门实践性较强的学科,但是由于教师自身专业水平不高,实践能力不强,在课堂教学时重视知识教学,忽视学生实践能力的培养,最后将会导致所培养的学生与社会实际需求脱轨。
  2    微课程的优势
  2.1  微课程简要介绍
  通过对微课程相关的研究文献进行归纳和总结得出,微课程主要是指微型视频教学,表现形式是视频,主要特点是独立性较强,可以实现所学知识以视觉或者听觉的形式直接传递出去。这种教学方式决定了教学内容的豐富性。比如,一节计算机应用基础课的教学内容可以根据教师自身的综合素质以及学生的兴趣爱好进行定制,提升了课堂教学的灵活性[1-2]。
  2.2  微课程的优势特点
  (1)微课程具有授课时间短的特征,能够在最短的时间内将重点的学习内容展示给学生,学生在学习的过程中并不会感觉到课程乏味,能够有效地提升学生学习的主动性。多数微课程的基本形式都是以某一个知识点作为核心,围绕知识点进行延展,在这一过程中,学生既可以对旧知识进行复习,同时还能够加深对新知识的掌握,通过新旧知识的结合学习,达到融会贯通的学习效果。
  (2)有较高的趣味性,传统的计算机应用基础教学都是立足书本,教师采用板书教学或者口头教学的方式。微课程则是通过使用色彩鲜明的视频进行教学,趣味性非常高,借助现代化教学设备,营造一个互动的教学环境,有效提升学生的专注力,在对应的微课程视频之下还会设置一些随堂测试,学生可以在视频学习后测试自己知识的掌握情况,并将测试的成绩上传到网络上,教师可以根据学生的测试情况进行补充教学,找到教学的重点,提升教学的效率[3]。
  3    计算机应用基础微课程的设计与开发理念
  微课程的时间和开发是一项具有复杂性的系统工程,设计和开发过程需要遵循以下几个步骤。
  (1)教师必须选择适合的计算机教学内容,确定微课程的教学目标以及教学主题。
  (2)将教学内容进行系统总结,找到教学重点难点,实现知识的细化,将知识分解,按照难易程度传授给学生。
  (3)选择微课程的资料、课件、教案、练习题。
  (4)进行视频录制。
  (5)将微课程相关视频材料进行有效整合。
  (6)将微课程应用到实际教学中,有效发挥出实际的教学效果。
  4    计算机应用基础微课程的设计与开发策略
  4.1  重视教学课题的选择
  通常情况下,微课程都是通过不超过10 min的视频来完成教学重点和教学任务的展示,教师在教学过程中,首先应该精准地确定教学主题,根据教学主题制定微视频,有效地将教学内容的重点难点、教学目标等体现在视频中。所以,教师在制作微视频的过程中,需要使用合适的教学方法,尽量营造出一个同教学环境、教学内容相适应的教学情境,实现教学内容与学生实际生活的有效整合。这种方法不仅能够提升学生对于计算机应用基础知识学习的主动性,同时还能够调动他们探索知识的热情,有效地提升计算机应用基础课程的教学效果和教学质量。微课程的选题是微课程设计开发过程中非常重要的一个步骤,具体来说,教师应该尽可能地将详细的内容用较短的视频概括出来,将教学内容的难点作为知识核心,围绕核心建立起知识网络,这种方法既能够让学生更好地对知识点进行延伸和学习,又能够培养学生的发散性思维能力。教师在进行课题选择的时候,还应该立足于教材内容,保证微课程选题的直观性[4]。   4.2  优化微视频结构
  要想更好地将微视频的教学作用充分发挥出来,还需要不断优化视频的结构,虽然微视频只有不到10 min,但是教师也必须精心设计,不仅要将教学的重点展现出来,同时还应该增加创新性教学内容。可以利用互联网技术和移动技术、多媒体技术等进行视频制作,尽可能增加教师与学生互动、学生与学生互动的机会,通过交流和沟通,培养情感,营造良好的教学氛围,让学生能够积极地融入课堂教学中去,有效地提升教学效果和教学效率。除此之外,教师还可以发挥自己教学特点,让微视频具有自身特色,提升微视频的吸引力。同时,教师还可以将启发式的教学方法应用到微视频中,调动起学生的兴趣,让学生能够积极主动地投入到学习中去。最后,教师可以在微视频制作的结尾增加知识的总结和评价等,包括重点知识重申、难点注意事项、其他相关微视频推荐等,这些都将对学生的学习提供很大的帮助。除了这些以外,教师也可以根据实际情况,将计算机应用基础相关的教学知识增加到教学内容中,还可以根据社会对人才的要求以及发展情况融合一些有区域特点和投资特点的知识[5-6]。
  4.3  提升视频录制质量
  教师在录制微视频的时候,一定要注重提升录制的效果和质量。首先,应该在录制前将使用的话筒和耳麦等相关设备调整到最佳的工作状态,做好充分的准备工作,尽量保证视屏录制过程连贯不中断。其次,在录制过程中,教师应该调整好气息,使用生动的语音语调,调动学生的学习兴趣。最后,在视频录制结束以后,可以适当使用软件将微视频修整、美化到最佳状态,让视频变得更加清晰美观。
  4.4  提升教师的专业水平
  微视频的录制人是教师,教师本身的专业水平决定了视频录制的整体质量,要想更好地将微视频应用到教学课堂上,首先,需要教师提升语言表达的能力,将课程的知识点以精炼的语言概括出来。其次,结合计算机应用基础的教学内容,使用画面和口头讲解的方式进行展示。最后,教师必须提升专业水平,牢牢掌握专业基础知识,并掌握语言技巧和心理学知识,抓住学生的内心,用学生喜爱的表达方法传授知识,有效调动学生的学习兴趣,集中学生的注意力。教师也要适当地将一些有时代性的、有创意特点的或者贴近于学生生活的元素融入微视频中,将一些计算机应用基础知识用通俗、幽默的语言讲解出来,让学生能够产生共鸣,更能够接受知识。
  5    结语
  随着时代的不断进步和发展,计算机在人们的生活、工作和学习中的影响越来越突出,计算机专业人才是社会各行各业稀缺的人才,要想更好地提升计算机课程的教学效果和教学质量,就必须不断改革和创新计算机教学内容和教学方法,突破传统的教学模式,将微视频科学应用到计算机教学课堂中,并重视微视频教学课题的选择,优化微视频结构,不断提升视频录制质量,提升计算机教师的专业水平,实现计算机课堂教学的现代化、创新化发展,更好地培养计算机专业人才,为社会提供源源不断的人才支持。
  [参考文献]
  [1]李胜华.《计算机应用基础》课程中微课程的教学设计与实践[J].当代教育实践与教学研究,2015(8):2.
  [2]郑红梅.解析计算机应用基础微课程的设计与开发[J].电脑知识与技术,2015(20):137-138.
  [3]宋诗海.高职院校微课程的开发模式初探—以“计算机应用基础”为例[J].广东青年職业学院学报,2016(2):88-91,95.
  [4]白香芳,孙建国.高职“微课程”建设的研究与实践—以“计算机应用基础”微课程建设为例[J].济源职业技术学院学报,2016(1):90-93.
  [5]李燕.微课程在计算机应用基础教学中的设计与应用—基于远程开放教育模式[J].电脑知识与技术,2016(12):119-120.
  [6]罗雨滋,付兴宏,王岩.高职《计算机应用基础》微课程的设计与开发[J].辽宁师专学报(自然科学版),2016(2):17-18,47.
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