高中政治微课程开发应用策略研究

作者:未知

  摘 要:随着信息技术的快速发展,网络的大力普及应用,以微信、微电影等各种形态的微文化影响着我们的现代生活。在教学体系中,微课程的广泛推广也越来越受到教师们的喜爱与关注,并将此运用到教学实践课程中。比如说:高中思想政治微课程就是互联网信息化时代背景下的新产物,一种全新的教育教学模式。高中政治微课程具备的操作步骤简便、获取途径便捷等多种特征,满足了因材施教的个性化学习需求,提高了教师们的专业素质,发展了政治学科的进步,扩充了高中思想政治课程的资源。高中政治微课程,是一种新的教学转换,是新兴事物,处于起步发展阶段,存在着诸多问题,需要不断的进行实践完善。本文主要研究了高中政治课程开发缺乏创新、缺乏科学性、师资力量不足等问题,并针对具体的高中政治微课程开发的应用方向,开发应用措施,以提高高中政治微课程开发应用的系统的稳定性,降低微课程开发的风险。
  关键词:高中政治 微课程 开发应用 策略
  随着互联网的发展,越来越多的教学课程发展更加开放,课程教育共享机制更加健全。微课程开发与政治课程内容之间的关系密切,微课程是对信息技术的进一步应用与发展,更是对传统政治课程的改革与发展,不仅有助于政治微课程内容的完善,同时有助于政治微课程体系的发展,创新高中政治微课程的应用思路,为政治课程教学提供更多的保证。所以,高中政治微课程建设必须要积极开展实际行动,并借助于实际行动情况加速整个高中政治微课程的创新发展,以综合提升政治课程的教学效果。因此,通过微课程开发建设,全面的促进高中政治微课程内容的综合发展,并使得高中政治课程获得创新突破。构建出高中政治微课程开发应用的具体体系,并实现政治微课程开发应用,总结出政治微课程建设的重要基础,并提出高中政治微课程开发应用的具体思路,丰富高中政治微课程建设的思路。[1]
  一、高中政治课程开发的现状
  1.高中政治课程缺乏创新
  高中政治课程教学缺乏创新,传统教学模式的制约,以及政治教师教学模式创新能力不足等,都对高中政治课程教学创新发展起到了一定的制约作用。一方面,高中政治课程以完成教学任务为目标,教师的教学任务繁重,政治教学大多以提高学生学习成绩为主,并没有过多的思考政治课程创新教学的内容。另一方面,高中政治课程创新习惯不足,教师普遍习惯于传统教学模式,习惯于完成教学任务。加之,高中政治课程的建设与发展始终服务于高考,所以繁重的教学任务导致高中政治课程教学创新速度受阻。[2]
  2.高中政治思想课程建设缺乏一定的科学性
  高中政治思想课程建设的科学性弱,整个课程教学的系统性不高。嚴重制约高中政治课程的发展,不利于高中政治思想课程建设与发展,更加不利于高中政治思想课程内容的完善,尤其是时事政治等课程的建设与发展速度缓慢,受到巨大的高考压力,政治思想课程体系建设发展阻碍较大,使得该课程发展与信息技术等结合不充分,缺乏一定的科学性。[3]
  3.政治思想课程教学师资力量不足
  高中政治思想课程教学师资力量不足,教师素质普遍以本科为主,硕士及以上学历的教师数量不足,作为教师其个人的教学师资力量水平有限,对思想政治课程了解的不够深入,导致高中政治思想课程教学缺乏合理性,降低了高中政治思想课程教学的效果。
  二、高中政治微课程开发的应用策略
  1.依托于信息技术开发微课程
  高中政治微课程开发应当依托于信息技术开发,与信息技术相互结合,以提高微课程开发的效果,达到微课程建设的重要效果,并通过微课程开发全面的提升高中政治思想课程教学效果。首先,以高中政治微课程开发为核心,展开信息技术研发工作,并以此来促进高中政治微课程建设的系统性发展,保证高中政治微课程建设能够满足学生发展的要求,全面的增强高中政治微课程建设的创新能力。其次,高中政治微课程开发应用,需要获得技术的支持,才能保持良好的发展前景不动摇,并为整个高中政治课程建设提供更多的服务体制保障。
  2.创新微课程开发的具体思路
  通过创新高中政治微课程开发的具体思路,加快高中政治课程的与时俱进网络化发展能力建设,以提高高中政治微课程开发的效果,达到降低高中政治微课程开发的目标,以完善高中政治微课程开发体系,进一步扩大高中政治微课程建设的范畴,并突出高中政治微课程发展思路创新的重要地位,才能保证高中政治微课程思路的准确性。[4]
  3.构建微课程开发的系统
  通过创新高中政治微课程开发的具体思路,加快高中政治课程的与时俱进网络化发展能力建设,以提高高中政治微课程开发的效果,达到降低高中政治微课程开发的目标,以完善高中政治微课程开发体系,进一步扩大高中政治微课程建设的范畴,并突出高中政治微课程发展思路创新的重要地位,才能保证高中政治微课程思路的准确性。积极构建微课程开发的系统,并通过微课程开发的具体内容加快高中政治系统性发展,以微课程开发系统促进高中政治课程的网络化进步,为广大高中生创造更多元化的学习环境,加速高中政治课程的系统性发展,促进高中政治微课系统的开发与建设,使得高中政治微课系统更加符合课程发展的需要,满足高中政治教学发展的需要。[5]
  结语
  随着高中政治微课系统的综合发展,整个系统建设更加符合课程发展的需要,并以课程系统的综合发展为目标,构建微课发展平台,从而保证高中政治微课系统能够获得多元化的发展,并助力于高中政治微课程系统的建设,突出高中政治微课平台建设的重要作用。并以高中政治微课系统建设为核心,发展高中政治微课程系统,构建微课程服务平台,沟通高中教师以及学生之间的交流学习平台,使得高中政治课程能够符合整个教学发展的需要,并扩大政治课程应用范畴,全面的推动高中政治课程的与时俱进创新教学模式发展,构建具有良好教学环境和教学氛围的微课程平台,服务于广大微课学习者和使用者。
  参考文献
  [1]陈玉坤.高中思想政治教学中微课的实践与探索[J].中华少年.2017(07).
  [2]邓大龙.调控好微课的教学语言——以高中政治微课制作为例[J].江苏教育.2015(46).
  [3]罗春光.微课资源在高中政治课堂教学中的应用探究[J].高考(综合版).2015(09).
  [4]高中思想政治课翻转课堂教学模式研究[D].张晓燕.扬州大学 2016.
  [5]翻转课堂在高中思想政治课中的运用[D].曾妮.江西师范大学 2018.
  作者简介
  刘杰(1990.12—),男,皖六安,本科,汉,安徽省皖西中学。
  李家俊(1984.8—),男,安徽六安,汉,安徽省皖西中学,中学一级教师,大学本科。
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