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体育游戏在小学体育教学中的应用

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  摘  要:随着新课改的实施与推进,当代教育越来越重视学生综合素质与能力的提升。小学体育在小学生体育基础的奠定和身心健康发展方面有着不可替代的作用,这意味中寻找合适的教学方法极为重要。考虑到小学生的身心发展特点,体育游戏逐渐以其自身的趣味性、竞争性、合作性等优势受到了诸多一线教师的认可和青睐。因此,本文从趣味游戏,引发学生体育兴趣;竞赛游戏,培养学生竞争意识;合作游戏,强化体育教学效果三方面对体育游戏在小学体育教学中的应用展开了探讨。
  关键词:小学体育;体育游戏;趣味游戏;竞赛游戏;合作游戏
  近几年,体育游戏在小学体育教学中的运用领域越来越广泛,这在培养学生沟通交流能力的同时还有效促进了学生综合素质与能力的协调发展。为了能够在小学体育教学中进一步发挥出体育游戏的优势,当代教师理应站在学生的角度选择和创造更多的游戏,从而在不断挖掘体育游戏优势的过程中提高小学生的体育兴趣,进而促进教学质量的稳步提升。而以下,便是对此的一些看法与实践。
  一、趣味游戏,引发学生体育兴趣
  趣味游戏,如其字面意思所表,是通过开展趣味性十足的游戏来进行体育教育。对于小学阶段的学生来讲,他们兴趣广泛且好奇心强,而趣味游戏的开展能够在引发学生体育兴趣的同时满足学生精神上的娱乐需求,这在很大程度上契合了学生的心理特点,能够直接作用教学质量的提高。但是趣味游戏的重点并不是只求学生玩的开心,而是要借助游戏的趣味性来引发学生的体育兴趣,使学生能够以更加积极的心态投入到体育游戏中,从而达成一定的学习目标。
  为了引发学生的体育兴趣,我在一次体育课上选择了“梅花斗艳”的游戏,也就是让参加游戏的小组进入到梅花图案的中圈,先由一人将小沙包放进五个花瓣中,再以最快的速度回拍另一个队友,由他将沙包聚到一起,比一比哪一组用时最短。在这一过程中,我与学生一起进行了场地布置,而学生也在游戏过程中积极投入到游戏中,在一开一合的往返接力中,大家积极性十足的进行着游戏,而其他学生则在旁边用言语干扰。在趣味性十足的游戏之中,学生们不仅得到了充分的锻炼,还提高了对体育课的兴趣,从而有效促进了教学质量的提高。
  二、竞赛游戏,培养学生竞争意识
  竞赛游戏的对抗性较强,而这种竞争的形式能够使小学生产生强大的好胜心,从而更加主动、积极的投入到体育游戏中,进而带去丰富的情感体验。竞赛游戏最为显著的特点就是竞争性,在考虑如何去获得最终胜利的过程中,学生们的思维和能力也将获得有效的进步和发展。同時,面对输赢两种不同的竞赛结果,学生们的抗挫折能力和正确对待输赢的意识也会获得实质性的提升,这对于学生的综合发展将产生积极地促进作用。
  为了利用竞赛游戏来培养学生的竞争意识,我在一次体育课上选择了“追兔”这一游戏,也就是先选出几对学生当“山洞”,再确定追者和逃者,追者如果在逃者钻了十次山洞后还没有追上,则判定追着输,反之则赢。在具体的游戏过程中,我首先确定了人选,随后向学生展示了一些小奖品,从而有效激发出了学生的好胜心。在做好充分的前提准备后,学生们纷纷积极性十足的投入到了游戏中,并在相互替换中感受到了这一游戏的乐趣所在。在这一竞赛性的游戏中,学生们的竞争意识不仅得到了有效的提高,更在奔跑与运动中提高了身体素质。
  三、合作游戏,强化体育教学效果
  体育游戏离不开合作,适当的开展一些具有合作性质的游戏能够有效增强学生之间的交流欲望,强化学生的合作意识。同时,当代学生大多为独生子女,所以要想使小学生获得全面发展,教师就应该有意识的为学生提供互相交往与合作的机会,从而在强化体育教学效果的过程中增强学生的合作能力,进而促进小学生的身心全面发展。
  为了培养学生的合作意识,我在选择合作游戏的过程中非常重视其形式与小学生之间的契合度。因此,在带学生参加“消防队”这一合作游戏的过程中,我首先向学生介绍了游戏的背景,随后与学生一起布置了需要解救的现场,并利用木架代表房屋,红布条代表火焰,布娃娃代表人。在安排好之后,我将学生进行了分组,并告诉大家:“这场解救活动需要各个小组的大家共同完成,大家准备好了没有?”在得到大家肯定的答案后,我告知了大家的游戏规则,也就是以接力跑的形式在限定的时间内比一比哪一小组解救的人最多。通过该合作游戏,学生不仅锻炼了自己的跑步能力,更了解到了合作的重要性以及集体力量的强大,从而有效强化了体育教学效果。
  总之,体育游戏是一种行之有效的教学方法,能够在最大程度上实现寓教于乐,使学生在强身健体的同时促进教学质量的稳步提升。为此,小学体育教师要更加灵活多样的选择体育游戏,有目标、有计划的进行开展,从而有效促进小学生的全面发展。
  参考文献
  [1]  张亚梅.浅析体育游戏在小学体育教学中的有效应用[J/OL].学周刊,2019(16).
  [2]  汪士国. 体育游戏在初中体育教学中的作用及应用分析[A]. .教师教育论坛(第三辑)[C].:广西写作学会教学研究专业委员会,2019.
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