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高中英语阅读教学中跨文化意识培养策略

作者:未知

  摘  要:当前,世界各国的互动交流越来越密切,文化交融程度越来越高,在此背景下,英语教育教学要重视和加强跨文化意识培养。本文先分析了高中英语阅读教学存在的问题,然后,重点研究了高中英语阅读教学中跨文化意识培养策略,以供参考。
  关键词:高中英语;阅读教学;跨文化意识;培养策略
  随着世界经济日益一体化发展,各国在政治、经济、文化等方面的交流日益频繁。在此过程中,文化的延伸与渗透越来越常见。语言是文化的载体,文化使语言的基础,在语言学习中,不可避免地要接触语言赖以存在的背景文化。英语是世界上最通用的语言之一,也是我国除母语汉语外的第二工作语言,因此,我国各级学校都加强了英语语言的教育教学,以提高学生的英语学科素养和知识应用能力。在高中英语教学中,阅读教学是非常重要的构成部分,但长期以来,我国高中英语阅读教学对于语言结构形式等重视比较多,对于英语文化知识的涉及与文化意识的培养比较少,使得学生的英语语言应用能力得不到进一步的提升。为更好地培养学生的英语阅读水平和能力,增强英语教学有效性,高中英语教师在教学实践中要以生为本,采取有效策略来加强学生跨文化意识培养,以培养其文化敏感度和自觉性,增强其跨文化交际能力,坚定其文化自信。
  一、当前高中英语阅读教学的现状与问题分析
  跨文化交际是指不同文化背景的人或群体,通过语言等信息手段,在不同情景和场合开展比较得体的沟通交流,跨文化交际能力包括认知、情感和行为等三方面的能力。英语是一门语言,具有言本位的特征,听、说都是为读、写服务的,可见,英语阅读教学在英语整体教学中起着承上启下的关键作用。随着新课标的实施,高中英语教学现状发生了很大的改观,教师对于阅读教学越来越重视,学生的英语阅读能力与效果也有了很大的进步。但从教学实践来看,仍然存在一些问题,学生的英语阅读理解障碍还比较多。这些障碍不仅仅有词汇和语法等语言知识方面的,也有英汉文化差异导致认知模糊方面的。因为阅读理解是一项含有多种技巧的思维过程,需要应用到大量的语言知识和非语言知识,学生不仅要看懂文章的字面意思,还要根据不同题材和体裁来运用英语思维进行猜测、推断、归纳和验证,进而才能解决问题。加之英语阅读素材都会蕴含着其背景文化、知识,受英汉文化差异的影响,因而学生容易难以或错误理解阅读素材。反观现实,许多高中英语阅读教学目前还以词、句、语法为主,停留在注重语言知识学习的层面上,这种脱离文化语境的单纯的语言技能的训练,会制约学生对阅读材料的接收准确度。新课标要求教师要注重培养学生的跨文化意识,教师要在教学中,通过文化对比来挖掘文本内涵、进行文化教学和评判性阅读教学,这样才能更好地帮助学生具备入乡随俗、求同存异、相互尊重的多元文化观,提高学生的跨文化交际能力。
  二、高中英语阅读教学中跨文化意识培养策略
  随着世界经济的发展及文化的多元化,文化教学在英语教学中受到越来越多的关注,如何培养跨文化交际人才成为我国英语教育的重要内容。高中英语教师要深刻认知跨文化交际日益频繁的经济社会巨变,紧跟时代发展要求,在阅读教学中强化跨文化意识的培养,以促进学生英语核心素养不断提高。
  (一)引入英语背景文化知识,开拓学生的文化视野
  高中英语教师在阅读教学实践中,要重视跨文化背景的介绍,使学生能通过英语阅读素材,了解最新的西方文化,正确理解中西文化差异。例如,《Canada-land of the maple tree》一文,对加拿大的地理、建筑、城市、文化等内容进行了介绍,为帮助学生更好地理解文中知识,教师就可利用音视频资源来动态地呈现加拿大的各项情况,使学生能更直观地认识加拿大。然后,教师可提出“What’s the difference betweenCanada and China?”的问题,引导学生进行讨论。这样学生可以正确理解中西文化的差异,学习和掌握更多西方文化知识,掌握跨文化交流的技能。《School life in the UK》主要对英国校园文化进行了介绍,但是教材篇幅较短,内容只涉及了校园生活,教师可布置介绍英国文化的作业,引导学生在课余时间可通过网络、图书馆等途径,来搜集英国的文化、建筑、美食、习俗等相关知识,并在课堂上进行分组收集、讨论。这样,学生就能接触到更多国外文化,既丰富了学习资源,也使学生的文化视野得到进一步拓展。
  (二)进行情景模拟,增强学生的跨文化意识
  在开展英语阅读教学中,教师可根据阅读材料,为学生创设真实的教学情境,以引导学生在接近真实的情境中升华跨文化意识,最终实现“学以致用”的英语教学目标。如学习《An adventure in Africa》一文时,教师可设置虚拟非洲探险生活,让学生通过观看撒哈拉沙漠生活、肯尼亚野生动物、乞力马扎罗山风光等资源,设计一个旅游归来的情境对话,使学生能结合所学知识进行跨文化交流。
  (三)观看英语经典影片,提升学生的跨文化交际能力
  有很多英语名著都被翻拍成影视片,高中英语教师可根据英语阅读教学目标与内容,遴选优秀的经典英语文化资料,指导学生进行观看,并对其中展现的西方文化进行讲解,这样既能增强英语课程的生动性、趣味性,也能使学生更直观地理解西方文化,掌握标准的跨文化交际礼仪等。教师也可设置为某部电影片段进行配音的活动,引导学生用地道的英语和标准的礼仪进行表演,这样可以将跨文化知识内化其心。
  三、结语
  综上所述,在高中英语阅读教学中,文化意识缺损已成为学生读不懂、速度慢的重要原因,在具体实践中,高中英语教师应结合学生的实际情况,不断加强跨文化意识培养,引导学生去感受英语语言中的优秀文化魅力,从而提高阅读教学的有效性,增进学生的文化自信心与自豪感。
  参考文献
  [1]  歐阳媚.探讨高中英语阅读教学中跨文化意识培养[J].校园英语,2018,19:174.
  [2]  黄敏.高中英语阅读教学中跨文化意识的培养——评《文化意识与英语教学》[J].教育发展研究,2018,3808:88.
  [3]  庄健.高中英语教学中跨文化意识培养的策略研究[J].华夏教师,2018,11:75.
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