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论高校体育教育大学生体育素养的培养途径

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  摘要:2014年,教育部出台了一个文件,这就是就是《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》,核心素养体系这一概念也是第一次被提出。因此大学体育的新课程改革就有了明确的指导方向,核心素养作为做重要的教学目标。虽然我国的教育改革取得了一定的成果,但是实际上传统的教学观念早已经根深蒂固,另外还有教学环境和教学条件因素也会产生影响,不能从根本上改变,实际改革还需要加强力度。我国大学生普遍身体素质是较低的,不仅是高校体育教学的突出问题,也是整个教育部门所关注的焦点,使得学生的运动能力被提高,良好的习惯被养成,学生进入社会之后才能尽快适应,可以促使推进素质教育进入新的里程碑。
  关键词:大学体育;核心素养;策略
  中图分类号:G807 文献标识码:A
  引言
  对于大学生来说,体育文化素养有先天的原因,但与后天环境和教育也有分不开的联系,比如在运动体能、体育观念和体育素质各方面都有不同。但实际上,我国大学生的体育素养着实需要提升,大部分学生对体育科目没有足够的重视,对体育活动没有足够的兴趣,这样可以想象出学生的身体素质。因此,如何加强大学生的体育文化素养教育,是值得深入研究的课题。
  1高校体育培养大学生体育素养的重要意义
  1.1拥有强健体魄,优化心理健康
  坚持体育锻炼,能有效提高人的心肺功能、肌肉骨骼、耐力、体力、体能等,塑造大学生强健体魄和匀称体型,还能优化学生的心理健康,有效消除负面情绪,愉悦身心,消除疲劳,减轻消极、抑郁心境,增强自信心,保持心态阳光、性格开朗,能优化情绪,促进身心健康。
  1.2形成运动习惯,建立健康生活方式
  学校体育不仅要使学生掌握锻炼身体的技能方法,更要让学生养成运动锻炼的习惯,爱上体育运动,享受体育乐趣。坚持锻炼,有目的有计划地提高身体素质,就会练有所得,满足求知欲,获得成就感,从而“乐在其中”,确立健康第一的理念,进而形成了健康的生活方式。
  1.3培养学生优良品质,完善健全人格
  体育锻炼不仅能给予一个健康体魄,还能教会团队精神、公平意识、尊重他人、诚信、尊重规则、积极地面对竞争,理性对待输赢,赋予人人追求卓越、超越自我,勇于挑战的品质,更能促进人的精神发展以此造就健全的人格。
  1.4传承体育文化,培养人文情怀
  体育的本质也是一种文化教育,通过对大学生普及健康的、优秀的体育文化,引导其自觉参加体育锻炼,培养英才气质,展现朝气形象,创造卓越的人生。体育教育是落实以人为本,立德树人,通过体育文化如体育精神、爱国精神、公平和竞争精神、人道主义精神等的感受和熏陶,学生的心里就有了文化的情感和情怀,使人文精神的光辉指导大学生在人生道路上不断前进。
  1.5提升审美情趣,陶冶道德情操
  体育运动具有健康形体之美和运动之美,体育运动中每个动作姿势都包含这一种美感,坚持锻炼就是在这种美感中去健美身心,去追求和捕捉美,去培养提升审美的情操,用这些美的体育动作去愉悦身心,体育比赛中所体现出来的集体主义、顽强拼搏、超越自我的精神和赛场上所表现出来的谦虚、诚信、礼貌、“宁失一球,不伤一人”等优良作风给人以潜移默化的影响,陶冶道德情操。
  2校体育教育大学生体育素养的培养途径
  2.1樹立多元化的体育教学理念
  想要有效提升大学生的体育文化素养,培养其体育综合能力,教师一定要建立多元化的体育教学理念,改变过去学科式的体育教学。多元化的体育教学理念是指将大学生的体能发展作为主要教学目标,教学落实到实处,深入分析大学生的身体、体能、运动情况,综合性的设置体育活动,充分调动大学生的运动积极性,同时加强大学生的体育意识,养成良好的体育运动习惯,从而展开对大学生体育文化素养的培养。而传统的体育教学,并没有将大学生的体能发展作为主要教学目标,教师也没有针对性的开展体育活动,导致大部分高校的体育教育形式化,没有实际提升大学生的身体素质。这样忽视学生运动能力,忽视学生体育素养的传统理念,无法达到提高学生体质健康的教学目标,更无法有效提升大学生的体育文化素养。
  2.2采取灵活化的体育组织方式
  宏观的角度来看,体育教育是一种文化教育,它更注重的是对学生体育文化意识的培养。提升大学生的体育文化素养是高校体育教学的核心,而传统的体育教学局限在体育知识点的传授,将体育教育当作一门学科来讲解,对大学生创新能力的培养有所忽视。体育教育要想达到良好的教学效果,在丰富课堂教学内容的同时,更重要的是采用合适的组织方式。传统的体育教学方式,往往没有将大学生作为教学的主体,压制了大学生学习动力和运动积极性,使得体育的教学效果不理想。因此,高校想要真正提高大学生的体育文化素养,一定要改变传统的教学方式,要给学生营造一个积极,和谐,愉快的体育教学氛围,在不违反教学纪律的基础上,教师可以通过更加自由的方式来开展体育活动,使学生充分感受到体育课程中的乐趣,以提高大学生在体育教学中的积极性,促进大学生体育文化素养的提高。
  2.3提高体育教师教育水平
  教师作为学习的引导者,在学生的学习中占有重要位置。教师自身的专业水平和品格素质的好坏,对学生的发展有着直接影响。教师也要加强思想建设,提高自身的品格素质,提高自己的专业水平,才能更好地教育学生。教师只有保证自身有丰厚的知识积累,才能在教学过程中高屋建瓴,让学生掌握好知识。作为提高课堂教学效率的因素之一,加强体育师资队伍建设是非常重要的。体育教师一方面要加强教学能力,另一方面要注重自身体育素养的培养,可以参加体育教学的专业培训,学习先进的教学理念,结合自己的教学经验进行自我反思,提升自我,起到学习的引导性作用。
  2.4注重心理教育
  学生的心理健康一直是整个社会的关注点,适应能力也是心理因素之一,心理素质较高的学生一般能叫快的社会。教师在体育教学中不能仅仅教授学生运动技能知识,对于学生健康的心理状态也要时刻关注,学生未来必须要适应当代社会的发展。教师在上课的时候,要刻意关注学生的心理,了解他们的实际情况,选择适合他们的体育锻炼方法,让他们的锻炼能够达到效果,更要把运动负荷调整好,还可以设置特定的上课情景,帮他们制定小的目标,目的是帮助学生身心健康成长,社会适应能力也会逐步提高。
  结束语
  总结来说,提高大学生的体育文化素养,对于大学生未来的个人发展具有十分重要的意义。高校和体育教师要善于利用校园里的教学资源,建立多元化的体育观念,更新体育教学内容,采用创新型的教学方式,并加强体育文化,通过以上的教学策略改革,来提升各高校大学生的体育文化素养,能够有效提高国民的综合素质,同时有助于推进国家的社会发展。
  参考文献:
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  [3] 吴文峰,王鑫,肖谋文.大学生体育素养培养体系研究[J].中国青年政治学院学报,2014(1):68-72.
  (作者单位:广西警察学院)
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