高校体育教学培养大学生创新能力路径的探究

作者:未知

  摘  要:体育这一学科与其他学科不同之处在与,它能够促进学生的身心共同发展。新形势下,我国更加注重培养高素质的创新人才,如何在体育教学中培养大学生的创新能力,成为高校一项重要的课题。创新是发展的动力,而大学生作为国家的希望,他们的创新能力直接关系着民族的进步。本文从高校体育教学入手,分析了高校体育教学培养大学生创新能力的意义,并根据目前教学工作中存在的问题,提出了相应的培养路径,希望为高校体育教学工作提供一定的借鉴。
  关键词:高校  体育  创新  水平  观念
  中图分类号:G807                                  文献标识码:A                       文章编号:2095-2813(2019)04(b)-0075-02
  1  高校体育教学培养大学生创新能力的意义
  1.1 满足改革的要求
  随着我国教育体制改革的不断深入,高校教学工作有了很大的变化,这不仅迎合了时代的发展,更是加快了改革的进程。教育部相关文件明确指出,高校教育必须与国家的发展和社会的进步保持一致,在国家大力提倡创新的背景下,高校体育教学培养大学生创新能力是改革的必然要求。
  1.2 提高学生的素质
  将培养学生的创新能力列入到体育教学的重点内容之中,可以更好地布置和安排体育教学工作,并且更有针对性,这样可以提高教学效率,帮助学生更好地理解和掌握所学的知识。另外,通过培养学生的创新能力,可以提高学生的综合素质,锻炼学生分析问题和解决问题的能力,充分激发学生的潜能[1]。
  2  目前高校体育教学存在的问题
  2.1 课程内容单一
  无论是在课程的设置、内容的安排以及时间的分配上,体育教学都不尽如人意。目前,很多高校的体育教学内容单一,还是以传统的竞技类体育项目为主,缺乏娱乐性以及健身类的课程。这些体育课程基本上都是千篇一律、乏善可陈,没有新颖的内容,容易让学生感到枯燥。另外,高校体育教学与中小学体育教学基本一致,无法激发学生的热情。
  2.2 认识程度不够
  很多高校大学生对于体育课不够重视,经常逃课或者是不主动参与相关的体育活动,这种被动接受知识的习惯,使得学生觉得体育教学与创新能力没有关系。同时一些体育教师的教学观念比较落后,在教学活动中依旧采取灌输式的教学方法,并不能根据学生的特点制定相应的培养方案,将学生的创新能力扼杀在摇篮中。
  3  高校体育教学培养大学生创新能力的路径
  3.1 转变体育观念
  目前,大多数高校体育教学在培养大学生创新能力方面还处于起步阶段,并没有取得实际的效果,究其原因,很大程度上与体育观念没有发生转变有关。针对这种情况,必须要更新传统的体育观念,将体育教学与创新紧密结合在一起,夯实体育教学的理论基础,使体育教学观念与时代的发展和社会的需求保持一致,这样才能够更好地进行后续的教学活动。教师在教学过程中,需要从自身做起,不断提高对培养学生创新能力的认识,之后在教学活动中向学生灌输创新方面的知识,围绕培养学生创新能力展开教学活动,并且及时总结教学经验,反思存在的不足,并加以改进和优化。
  3.2 加强队伍建设
  高校领导需要提高对体育教学的重视,尤其要注重和加强师资队伍的建设工作,保证体育教学获得足够的资金,并采取多种措施提高教师的水平。比如对教师进行系统的培训,派遣教师外出学习,聘请专家召开知识讲座等,帮助教师掌握先进的教育理论和教学方法。另外,高校应该建立相应的奖惩制度,对教师的水平和能力进行考核,对于教学表现出色的教师进行奖励,对于教学表现较差的教师进行惩罚。高校在教师队伍建设过程中,还可以引进相关的人才,并且定期召开相关会议,分析总结近期体育教学工作取得的成果,对培养学生创新能力的教学活动展开调研工作,将理论与实践相结合,提高教师的能力。另外,师资队伍的建设不是一朝一夕的事情,需要久久为功,只有加强平时的训练和做好后期的总结,这样才能保证队伍的先进性。
  3.3 激发创新潜能
  体育教师需要首先帮助学生掌握扎实的体育知识,因为创新能力离不开知识的积累。高校体育教学需要将创新能力的培养与体育知识及技能的讲授紧密结合在一起,而教师也要时刻提醒自己,要结合学生的特点,制定具体的教学计划。另外,教师要充分鼓励学生献言献策,让学生主动参与到体育活动的策划中,比如组织一场足球比赛,让学生提出自己的方案,并且分析方案是否合理和可行,在这一过程中,每名学生的想法可能都不一样,而且想法之间能够互相启发,进而发现问题,优化方案,找到最好的策划办法。可以说,通过联系实际生活以及真实的例子,能够锻炼学生的观察能力,让学生更好地把握细节,这样有利于形成缜密的创新思维[2]。
  3.4 合理安排内容
  整体而言,高校的体育教学模式还是分为必修和选修两种,大一的体育课属于必修范围,而大二的体育课属于选修范围。在必修课上,教学模式还是太极拳、田径等传统项目,而选修课的教学模式相对丰富,有羽毛球、乒乓球、篮球以及散打等。虽然体育项目的内容有了很大的变化,但是教学模式还是以教师讲解为主,并不能充分挖掘教学资源,也不能很好地促进学生身心的发展,所以需要不断优化体育教学模式,加强学习与实际生活的联系,做到学以致用,而不是学无所成。高校体育教师还需要合理地安排教学的内容,因为学生的素质各不相同,水平也参差不齐,教师必须根据学生不同的特点和习惯进行针对性的教学。比如在体育活动的强度安排上,不仅要分为男女同学两种情况,还需要根据学生的身高、体重以及发育情况,制定不同的标准,并及时做好调整工作。另外,体育教学的内容可以有所拓展和引申,比如融合一些娱乐元素或者是开设一些新的體育项目,比如轮滑、游泳等,激发学生的兴趣,通过丰富体育活动,可以开拓学生的视野,释放学生的想象力。
  3.5 改善师生关系
  良好的班级环境有助于教学活动的开展和推进,而融洽的师生关系对于学生创新能力的培养更是能够起到锦上添花的作用。传统的体育教学中,教师主要是进行知识的讲解,之后安排学生完成相应的活动,这种方法比较落后,同时无法发挥学生的积极性。通过改善师生关系,可以在班级内部形成和谐的氛围,有助于学生表达自己的想法和观点,而且教师与学生之间的地位更加平等,教师通过以学生为主体,可以更好地进行教学活动。教师在课堂中将学生分成各个小组,每组学生围绕一个问题进行讨论,这样可以加强学生之间的合作,同时教师根据学生的想法进行归纳和总结,并提出相应的建议,这样可以帮助学生找到学习的重点。需要注意的是,过去一些教师高高在上的教学作风,严重伤害了学生的感情,只有和学生构建起良好的师生关系,并且充分倾听学生的想法,真诚地与学生进行交流,才能做好创新能力的培养工作[3]。
  4  结语
  综上所述,目前高校体育教学在培养大学生创新能力上面临着诸多的困难,为了提高体育教学的质量,更好地培养大学生的创新能力,需要转变观念,加强队伍建设,并且根据学生特点合理安排教学内容,营造良好的班级氛围,只有多措并举,才能保证教学工作落到实处,取得应有的效果。
  参考文献
  [1] 杨光,朱丽萍.浅析高校体育教学对大学生创新能力的培养[J].才智,2017(12):16.
  [2] 王力.高校体育教学中实施拓展训练的理性思考[J].陕西教育,2018(12):12-13.
  [3] 林洋,郑海.基于休闲教育理念的高校体育教育教学设计[J].科技风,2018(36):24.
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