大学生创新创业实施路径的探究

作者:未知

  摘要:创新创业是国家提出的教育战略目标,各大高校也在创新、创业教育中发挥自身的作用,创新教育方法、教学模式。然而,我国在创新创业教育中还存在滞后性,高校辅导员必须发挥自身的引导作用,推进大学生创业创新能力的提升。本文从辅导员角度出发,阐述了我国创新创业实施现状,并简述了创新创业教育的意义,探讨了辅导员推进创新创业实施路径,具有重要借鉴意义。
  关键词:高校辅导员 创新创业 实施路径 教育目标
  中图分类号:F241
  文献标识码:A
  文章编号:2096-0298(2019)03(a)-252- 02
  创新创业作为国家驱动战略,各大高校需要坚持全面发展原则,培养具有创业精神、创新能力、应用能力的新时代人才o辅导员作为大学生的导师,作为学生接触最多的直接管理人员,需要充分发挥自身的引导作用,重视学生的精神培养、意识打造,并在日常工作中渗透创新创业教育内容,提高高校创新创业教育效果。
  1 推动大学生创新创业教育现状
  大学生创新创业不仅仅是一个口号,需要严格落实教学模式、管理模式,然而,受传统教学模式影响,创业意识淡薄,学生独立思考能力之后,甚至很多学生缺乏知识储备,为创新创业教育造成了严重的阻碍。此外,由于课程时间有限,学生实践时间、机会较少,学生心理素质不高,缺乏冒险精神。高校辅导员是学生来往比较密切的管理人员,虽然很多辅导员给予了一定的重视,但学生工作重点不够明确,工作内容过于繁杂,为创新创业教育带来了阻碍。辅导员不是专门负责教育的教师,很多辅导员缺乏创新创业实践能力,仅仅依靠摸索的方式进行理论灌输实践教育,导致最终的效果无法满足时代的要求,创新创业指导缺乏有效性、价值性[1]。
  2 推进大学生创新创业教育意义
  推进大学生创新创业不仅仅是国家提出的要求,也是市场、时代对教育提出的要求。首先,21世纪呈现出国际化、全球化的趋势,人才是提高国家竞争力的关键内容,高校培养大量的创新型、创业型人才是时代提出的要求,其不仅是提高国家竞争力的需要,也是建设创新性国家提出的客观要求。其次,大学生越来越多,市场是影响大学生的关键要素,市场不仅要求学生具备基本知识素养,还需要具备创新意识、创业能力,能够具备冒险精神、过硬的心理素质,可以适应市场上的激烈竞争,满足市场对人才的要求。最后,就业仍然是我国存在的问题之一,创新创业能够提高学生的创业意识,拓展市场的就业渠道,能够帮助学生实现人生价值,具有重要的现实意义。所以,辅导员需要掌握科学的方法,推动创新创业的实施,提高学生的创新创业意识。
  3 高校辅导员推进大学生创新创业实施路径分析
  高校辅导员需要借助自身日常管理优势,明确自身的角色定位,可以充分发挥自身在创新创业教育中的价值性,重视创新创业氛围的打造、意识的灌输,并亲身参与到具体指导工作之中[2]。
  3.1 构建创新创业文化氛围,提高学生意识
  意识培养是提高学生创新创业能力的基础,也是推动创新创业教育的第一步。基于此,高校辅导员需利用自身的管理优势、资源优势,构建良好的创新创业文化氛围,推动创新创业教育实施。首先,高校辅导员需要借助会议,定期开展职业规划会议、思想教育会议,在会议中强调创新创业的重要性,并在日常指导中渗透创新创业意识,为提高学生创新创业意识奠定良好的基础。此外,辅导员可要求学生上交职业规划,并在内容上对其进行细化,将其作为辅导员指导的基础。其次,在氛围构建过程中,辅导员需定期组织创新创业比赛,并加大校级创新创业比赛的宣传以及推广,要求学生积极参加。例如,某高校开展“大创项目”活动,辅导员以会议的方式对其进行宣传推广,并在班级内部开展“互联网创新创意大赛”,在班级内部对其进行评比,评比结束后对学生进行不足之处进行指点,要求学生准备相关作品参加比赛,并制定完善的奖惩机制,提高学生创新创业竞争意识。最后,在创新创业教育中,辅导员可充分发挥先锋模范作用,讲述学哥、学姐们的故事,讲述毕业生的創业事迹,通过与毕业生联系,邀请成功的毕业生举办讲座,分享真实的经历以及经验,能够起到一定的激励作用。所以,辅导员在具创新创业实施过程中,可通过意识灌输、活动构建、模范激励作用,提高大学生的创新创业意识[3]。
  3.2 提高自身工作素质,优化创新创业时效
  辅导员作为引导者,其素质对学生的创新创业精神具有重要的影响。辅导员需重视自身素质的提高,能够树立榜样作用,树立终身学习的观念,能够了解创新创业的先进理论,帮助学生解决创新创业过程中所遇到的困惑,基于实践角度提高学生的创新创业能力,辅导员必须重视自身三个方面能力的提高,其中包括专业技能掌握程度、知识素养结构、精神素养。教师应不断的学习、提高、完善自身的能力,丰富自身的专业知识,拓展其他领域知识。首先,辅导员必须掌握创新创业的基础理论知识,能够将其传输给学生,对学生进行一定的指导。其中包括创业过程中的工商注册知识、管理类知识、运营类知识,也需要了解国家实时颁布的相关政策等。其次,辅导员需要定期搜集创业信息,并学习其他专家创业成功的经验,能够将创新创业的知识理念第一时间灌输给学生,提高学生对创新创业的认知程度。最后,辅导员需要充分利用角色资源、高校资源,密切与企业进行合作,为学生创造更多的学习机会,可以深入了解企业的运行模式。教师也要尽可能锻炼自身的学习能力,利用课余时间参与到创新创业实践之中,将自身的感悟以及理念传达给学生,提高辅导员工作的时效性。所以,辅导员必须给予重视并不断提升,为创新创业实施创造良好的素质条件,继而实现提高学生创新创业能力的最终目标[4]。在推行大学生创新创业教育过程中,高校辅导员应对自身进行科学的定位,创新创业面临一定的风险,辅导员不仅要引导学生具有良好的诚信认知、合作意识,还需要对学生进行心灵的疏导,培养学生面对失败的勇气。   3.3 重视实践设计活动,提高学生实践能力
  创新创业教育的核心在于实践教育、能力培养,创新创业实施需要重视过程性,可以在实践过程中提高学生的创新创业素质,其中包括决策能力、表达能力、洞察能力、思维能力等。辅导员在引导学生素质提高过程中,必须为学生发展搭设载体,使教育与课程相结合,提高学生的基本能力。首先,辅导员必须借助信息化有害,为学生与教师沟通搭建便捷的平台,鼓励学生积极参与到实践项目之中,通过第二课堂实践,教学项目参与的方式,拓展学生的思维,帮助学生养成良好的思维习惯。其次,辅导员要充分发挥自身的辅导作用,能够对学生的创新创业活动进行指导,现阶段,很多高校均存在创业孵化园、众创空间等,并会定期组织开设相关的创新创业比赛。辅导员要给予高度的重视,组织、指导学生参加比赛,用过比赛的方式,提高学生的实践能力,促进学生的素质发展。最后,辅导员应支持、指导学生开设创新创业社团,定期组织学生开展创业模拟活动,辅导员给予指导,并发挥自身的带动作用。辅导员还可组织学生参加社会活动,在丰富学生日常生活的同时,提高学生的实践能力。所以,辅导员在推进创新创业教育实施过程中,可借助相关的载体,以平台载体、组织载体为跳板,提高学生的实践能力,进而深化学生的创新创业能力。
  3.4 深入学生思维指导,帮助学生解决问题
  创新创业需要学生以冒险精神为支撑,因为在创新创业过程中会遇到各种突发性问题,其中包括心理问题、资金问题等,甚至学生的抗挫折能力不足,很容易放弃。辅导员除了辅助教育工作之外,还要重视学生的心理工作。首先,当学生在创新创业中面临心理问题时,辅导员需与学生进行谈话,疏导学生的心理,能够夯实学生的精神意志,提高学生的抗挫折能力。在此过程中,辅导员需要给予学生正能量支持,帮助学生建立信心、决心。其次,当学生在创新创业中遇到困难时,其中包括沟通困难、认知困难等,辅导员需要认真听学生倾诉,并深入解析学生遇到的困难,提出科学的解决办法。最后,当学生遇到资金问题时,很多创新创业半途而废,资金链的断裂是影响创新创业活动开展的重要核心。基于此,辅导员需要做好全面协调工作,在开始之前指导学生开展市场调研活动,合理规避创新创业即将要面临的风险,并向学校、政府、企业申请资金帮助,为学生的创新创业活动奠定良好的经济基础,帮助学生解决创新创业遇到的各种问题[5]。
  3.5 改革教育工作模式,重视精神层面沟通
  基于学生创新创业教育工作的开展,有关部门要重视传统工作模式的改革与完善,强化对创新创业教育的研究,基于工作效率角度,开展学生的职业规划工作。传统教育模式无法满足学生的工作需要,在改革应用新型教育工作模式的过程中,将自身的研究成果、工作经验进行教育转化,使其能够指导学生就业、创新,提高学生的创新创业能力。辅导员应基于自身的特长开展创新创业教育工作,通过谱写工作心得,开展具有实际意义引用性研究的方法,将研究成果回报给学生,帮助学生了解就业现状,认清就业情况。例如,某辅导员基于对当下职业的研究,改革传统的教育工作模式,积极开展团体性的就业学习活动,将具有相同职业理想的学生组成一个团队,基于社会就业形势、就业前景、就业情况进行分析,在团队合作探讨过程中,提高学生的创新创业能力。此外,辅导员在提高学生创新创业能力的同时,应重视与学生精神层面的交流,辅导员具有引导学生的义务与责任。若學生存在性格比较内向的情况,辅导员应与学生进行良好的沟通与交流,了解学生的兴趣爱好,基于兴趣对学生进行引导,引导学生进入良好的学状态之中,教师基于鼓励的方法,能够促进学生思考问题,主动摄取知识,对于培养学生的创新创业能力具有重要意义。
  4 结语
  总之,大学生创新创业教育不是一蹴而就的,是一项系统的工程,需要渗透到学生的日常生活、日常学习之中。高校辅导员必须给予创新创业高度重视,通过开展集体活动、辅助第二课堂实践的方式,提高学生的创新创业素质,发挥自身在学生教育中的价值性,为学生灌输创新创业理念,推进创新创业教育实践发展。
  参考文献
  [1]王苹,王雪敏.三措并举,培养高职卓越创新人才——以浙江纺织服装职业技术学院为例[J].浙江纺织服装职业技术学院学报,2018(1).
  [2]贾璐.高校共青团实施大学生创新创业训练及创业实践的模式与路径探析[J].新校园(上旬),2017(9).
  [3]罗兴,李师.大学生创新创业能力提升路径探索——基于大学生创新创业计划实施的过程管理[J].中国大学生就业,2017(11).
  [4]张军.社会主义核心价值观融人大学生修身教育实施路径研究—— 基于创新创业视角[J].科技创业月刊,2015,28(23).
  [5]杨惠,冯庆媛.思想政治教育视域下高职院校辅导员参与创业教育的困境与突破[J].职教通讯,2018(16).
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14867814.htm

服务推荐