高职大学生实践创新创业服务路径探讨

作者:未知

  [摘           要]  现阶段,高职大学生“双创”教育逐渐得到学校的重视,在教育中的地位不断提升。新时期,完善高职大学生创新创业教育服务路径,对高职院校的教育发展和学生的成长前途等都具有重要意义,分析完善高职大学生创新创业服务路径的重要意义,结合目前高职大学生创新创业服务体系中存在的主要问题,探究新时期高职大学生实践创新创业服务路径的有效对策。
  [关    键   词]  高职;大学生;实践路径;创新创业;服务体系
  [中图分类号]  G717                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603(2019)12-0066-02
   目前,高职院校、高等本科院校等都在积极推进创新创业教育,为人才培养开拓更广阔的发展路径,学校进行了一系列的积极实践探索,并取得了一定的实践成果。但是,在高职大学生创新创业实践中也遇到了一些问题,影响了创新创业服务效果的发挥,需要高职院校积极采取措施加以完善,不断推进创新创业服务路径的发展和完善。
   一、完善高职大学生创新创业服务路径的重要意义
   (一)有利于解决大学生就业难问题
   现阶段,全国性的大学生就业难成为社会热点话题,相对于本科院校大学生来说,高职院校大学生的就业问题更加突出,毕业后需要面临的人才市场竞争更加残酷,就业难的问题更加突出。高职大学生要想在毕业后顺利就业,并发挥自身的社会价值,甚至为更多的人提供工作岗位,创新创业是一条很好的出路。借助创新创业实践,高职大学生能够积极融入社会,解决就业问题,缓解人才市场就业紧张的局面。并且国家为了鼓励大学生自主创业,还创设了专项的大学生创业基金和相关创业扶持和专业的咨询机构,解决大学生创业难的问题。
   (二)有利于維护社会稳定和发展
   大学生就业难,大量大学生找不到合适的工作,很可能会成为社会的一个闲散群体,无所事事,甚至一些人开始走上歧途,成为影响社会秩序和稳定发展的“毒瘤”。高职院校积极开展大学生创新创业教育,能够为学生提供新的就业路径,让学生在激烈的市场竞争中找到一种有效的生存和发展方式,促进大学生发挥价值,维护社会稳定发展。自主创业让学生能更好地走入社会中,参与市场激烈的竞争,全面锻炼提升大学生的危机处理能力和自我生存能力,对全面提升大学生的综合素养也是一种很好的锻炼。
   二、高职大学生创新创业服务体系中存在的主要问题
   (一)创新创业教育重视度不足,缺乏有效的创新创业意识
   现阶段,高职院校虽然看到了“双创”教育对人才培养的重要作用,但是在实践中,相关的重视度相对其他学科来说是明显不足的。这是因为学校以及相关教育工作者对“双创”教育本身的理解不够完善,他们对“双创”教育的重视度不足等,在创新创业教育中常常会忽视有效的教学设计和投入,导致学生对“双创”教育缺乏认识,没有明确的创新创业教育实践意识。
   (二)缺乏完善的创新创业资源,实践平台提供有限
   目前高职院校的创新创业教育实践中,在相关的课程设置上、平台提供上都存在明显的不足,导致创新创业教育工作的开展中缺乏有效的资源利用,实践教育不足,学生即使参与了创新创业教育,但是缺乏有效的实践平台搭建让他们施展,无法针对创业中能够遇到的问题进行更加有效的实践体验,不能真正提升学生的创新创业实践能力。
   (三)缺乏高素质的“双创”导师,“双创”教育质量提升缓慢
   目前,高职院校的创新创业教育实践中,存在一个突出的问题就是“双创”导师不足,现有高职院校的双创课程教师整体的教学专业性不高,他们之中还有一部分教师本身对“双创”教育的理解和认识也不够全面,缺乏专业的课程教学体系和知识。且在“双创”实践教学中,导师队伍不足也不利于他们在学生创业的过程中真正提供有效的帮助,不利于学生“双创”能力的提升。
   三、高职大学生实践创新创业服务路径的有效对策
   (一)提升重视度,营造良好氛围
   现阶段,高职院校针对大学生开展“双创”教育服务,要加强教育引导,营造创新创业氛围。学院要把“宽口径、厚基础、高素质、重创新、适应能力强的创新型人才”作为人才培养目标,与当前国家“大众创业,万众创新”的号召和关于加强创新创业教育的要求紧密融合。通过展板、海报、网站、新媒体、经验分享会等多种方式宣传国家创新创业政策和优秀创业团队的经验风采,让更多的学生了解创业教育和创业大赛,开展形式多样的政策解读、路演、双创论坛、交流会、创业创新竞赛、线上大赛等活动,重点包括“双创”周启动仪式、省级“双创”示范基地创新创业成果展、“互联网+”及创新创业论坛、“银河汇”创业创新系列论坛、“春城创业荟”创业创新大赛项目路演活动等一系列与创新创业活动,使创新创业成为教师教学、学生求学的理性认知与行动自觉。同时,及时推广总结各年级创新创业的好经验、好做法,选树学生创新创业成功典型,丰富宣传形式,培育创客文化,努力营造敢为人先、开拓进取、勇于创新的氛围。只有不断提升大学生的创新创业意识,提升学校对课程教育服务的重视度,高职院校的“双创”教育才能真正发挥作用,对大学生的“双创”能力起到促进提升的作用。
   (二)完善课程设置,构建实践教学平台
   现阶段,高职院校要提升对创新创业课程的重视度,积极对照市场调研,明确大学生“双创”学习需要,不断完善自身的“双创”课程服务体系建设,促进学生“双创”能力不断提升,要注重“双创”教育与学生的专业对接,注重“双创”课程教学内容与市场对接,在这种情形下,促进更多的应用型专业创业人才的培养。学校要高度重视创新创业教育,尤其是产教融合、协同创新,为获得更多的“双创”教育资源,学校还可以谋求与国内知名投资企业共同推进学校教育与行业企业协同、吸引社会资源投入的重要举措,这对深化创新创业教育改革、大力培养新时期创新创业人才具有重要意义。高职院校在新时期,可以借鉴中科创大与天津大学、华中师范大学等成功合作共建创业学院的模式和经验,柔性引进中国招商集团的优势资源与企业文化,开展实质型合作,实现校企双赢。    在国家“大众创业、万众创新”的时代热潮下,学校要想适应国家创新驱动发展战略新形势,深化创新创业教育改革而设立专门机构,必须积极打造创新创业服务平台,构建学校和专业创新创业人才培养基地。基地建设要以培养具有创新精神、创业意识、创业能力和强烈社会责任感的合格人才为目标,主要任务是配合学校教务处,协同各教学院开展创新创业教育和实践活动,举办各类创新创业实验班,搭建校内外创新创业实践平台,开辟校外创新创业示范园区,组织各类创新创业竞赛和实践活动等。学校创新创业孵化基地要按照相关要求,进一步加强和规范基地的建设、运行和管理,引导和帮助更多的大学生进行创新创业实践,充分发挥辐射带动作用,在培育创新创业人才、促进大学生创新创业方面做出更大贡献。学校要鼓励孵化器发挥中介机构的作用,完善孵化器创业服务平台建设。鼓励孵化器朝着多元化、专业化的方向发展,逐步发挥社会中介机构的力量,引入专业化的服务,截至目前我市孵化器已与恒达知识产权代理、汇业律师事务所、泰和会计师事务所、泽环保科等十余家中介机构合作,可为在孵企业提供专利、法律、金融、会计、咨询、税务、资产评估、技术交易、风险投资等全方位服务。为了促进高职大学生“双创”成果的实现,学校要引进专业的孵化器管理团队。因为专业的管理团队能够带来丰富的孵化器建设经验和适合入驻企业发展的先进模式,对高职院校“双创”孵化器健康快速发展能够起到很大的促进作用。
   (三)强化师资队伍建设,提升“双创”教育水平
   现阶段,高职院校要就创新创业教育打造一支强有力的“雙创”教育和服务队伍,尽可能在更大的范围内征集就业创业指导教师,成立职业生涯规划教研室和就业与创业指导教研室,针对“双创”教育服务体系构建制定一套标准。为建设地方应用型高水平大学需要,高职院校要在人才培养方案基层上修订新的人才培养方案。就业创业指导课教研室根据学校新的人才培养方案积极编写《职业生涯规范课程标准》和《就业与创业课程标准》,就业创业指导教师根据各教研室编写的课程标准,进一步修改完善自己的教学讲义。
   此外,学校要针对创新创业教师提供有效的实践学习机会,不断提升他们的“双创”教学水平,为了迅速提高教师教育教学水平,学以致用,高职院校可以给教师提供多种学习方式:送教师出去培训学习,利用学校“教师能力提升计划”等经费,带领教师“走出去”观摩学习,组织就业创业指导教师赴省内外高校参观学习,全程观摩省第三届就业创业指导课程教学大赛。还可以请名师进校指导学习,手把手指导教师如何上好就业创业课。培训刻意从如何选择创业方向,如何组建创业团队,如何做好产品开发、运营,如何寻找创业投资方面对创新创业进行理论与案例结合的剖析,再通过“互联网+”为主题对培训学员进行实战模拟指导。针对高职院校教研室成员以青年教师居多、上课经验缺乏的情况,高职院校要对青年教师进行帮扶:利用学校施行“青年教师导师制”的机会,对教研室年轻教师进行全面帮扶;利用马克思主义学院教师与辅导员“结对”机会,对教研室教学骨干进行科研和教学重点帮扶;积极开展就业创业指导教学沙龙、教学工作坊、集体备课会开展教学经验交流,帮扶教学能力弱的教师提高教学水平。
   四、总结
   创新创业服务体系的建立和完善对促进高职院校教育质量动态生、促进高职大学生顺利就业和发展、促进地区人才培养和经济发展等都具有重要意义,高职院校要高度重视,积极采取措施不断推进“双创”教育,完善“双创”教育服务体系,完善课程教育服务体系,落实“双创”教育实践,整合多方面的课程教学资源,加强合作学习,搭建“双创”实践平台,真正为“双创”教育提供有效的服务,促进创新创业人才的高效培养。
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  编辑 陈鲜艳
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