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“互联网+”背景下农村高中英语写作教学优化策略

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  摘  要:英语是高考的必考科目,英语试卷中写作占据的分值大,考察的是学生对英语综合运用能力,这也是高中生英语学习中的薄弱环节。“互联网+”背景下的高中英语写作教学,要充分利用“互联网+教育”这种新的教育形态,推动英语写作教学改革,将互联网创新的成果应用到英语教学中去,成为英语写作教学提质增效的动力。本篇文章主要对“互联网+”视域下,农村地区高中英语写作教学优化策略进行探讨,仅供英语教师参考和借鉴。
  关键词:互联网+;农村高中;英语写作教学;优化策略
  引言:
  高中生在英语学习的过程中,对于写作比较畏惧,整体写作水平低,在很大程度上限制了学生英语水平提升,而写作在英语试卷中占据的分值高,学生如果无法在写作中取得优异成绩,势必会对高考产生负面影响。“互联网+”背景下农村高中英语教学,当前最为重要的是强化学生写作能力,提高写作教学的实效性,只有认识到互联网在英语教学中优势,在写作教学中充分利用互联网创新成果,优化和改进英语写作教学模式,实现教学中生产要素的合理分配,英语写作教学就能在创新力的驱动下,促进学生写作水平提升,还能使得写作教学变得活力十足,唤醒学生英语写作动机。
  一、农村高中英语写作教学问题分析
  农村高中英语写作教学障碍比较多,农村的英语教学环境相对于城市来说有很多不足地方,导致学生在初中阶段没有打好英语基础,词汇储备少,语法知识掌握的不是很牢固,不会灵活的运用学习过的句型,作文中的问题非常多。农村英语写作教学的过程中,没有考虑到学生英语实际水平,在课堂中总是在灌输写作技巧,与学生对英语写作教学接受能力相脱离,学生在课堂中听得费劲,对知识的接受程度低,英语写作教学只是完成大纲说要求的教学任务,却没有关注到学生英语写作实际需求,导致农村高中英语写作中语法错误出现频率高,英语句子未能准确的表达意思。农村高中英语写作教学理念落后,在课堂中会利用范文将某个类型作文写作技巧,总结出写作模板,然后布置作文题目训练学生写作能力,这样就会将学生的写作思路局限在某个框架之内,思维不够开阔,模仿痕迹浓厚,学生很难写出富有创意和独特风格作文。英語写作教学重理论轻实践,写作训练机会不多,每个班级中的学生多,教师也不能有针对性的对学生写作进行点评和指导,作文批改都是套话,学生不能从中发现写作中问题,写作能力提升就无从说起。
  二、“互联网+”下农村高中英语写作教学优化策略
  1、创新写作教学方式
  “互联网+”背景下英语写作教学要创新模式,在每个单元的作文教学中,要在互联网中整合各种教学资源,然后将其做成微课,将写作教学资源分享给学生,让学生在课外时间观看学习,完成微课中布置的写作任务。课堂中学生要展示写作成果,教师要对学生作文进行科学评价,学生之间要互评,最终评选出优秀的作文,然后师生共同分析这些作文好在哪里,从立意、结构、句型等方面着手,这样就能在实践训练中让学生掌握写作方法,在有效的评价之后学生就能了解自己在写作中还有哪些问题,然后有目的性的进行改正,这样就能提高高中英语写作教学针对性。农村高中生的英语基础不同,而写作依靠的是英语基础知识支撑,写作教学要增强有效性,就要利用“互联网+写作教学”,对学生开展分层次写作教学,根据学生英语写作水平,制定不同的写作教学视频,然后将其分享给学生,满足不同层次学生写作能力提升需要,写作难度会降低,学生英语写作兴趣会高涨,在训练中逐步提升写作能力。
  2、拓展学生知识储备量
  农村高中英语写作教学时间有限,单纯的依靠课堂中分享的英语范文,或者是为学生总结写作模板,这样很难促进学生写作能力提升。“互联网+”背景下的高中英语写作教学,要充分利用互联网中丰富的写作资源,在课堂中运用多媒体展示范文,节省写作教学时间,范文的类型要多样化,同时还要能够拓展学生的思维,增强他们的英语知识储备量,在范文阅读中有意识的开展写作教学,这样就能让学生熟悉英语语境,掌握不同情境下应该怎么去表达自己意思,作文的出错率也就会降低。另外,教师要在互联网中搜集优秀的范文,然后每隔一段时间为学生制定阅读目录,让学生在网络中搜集这些范文,在课外自主阅读范文和总结写作技巧,在阅读中遇到了不明白的地方,可以利用互联网请教老师,或者是同学之间相互探讨,学生写作思维会得到拓展,也会积累大量的写作素材,英语基础知识掌握更加牢固,英语写作水平也会提升。
  3、加强信息软件和英语APP使用
  农村高中英语教学要加强信息软件的使用,教师可以在班级微信中实时推荐优秀写作范文,在批改英语作文的时候发现问题及时通过社交软件和学习联系,指出学生写作中问题,并且对学生进行有效指导。英语写作训练中要引导学生运用互联网,背诵单词和语法学习都可以利用专属APP,在写作教学中有些知识没有听懂要记录下来,在碎片化的时间利用互联网自主学习。
  三、结束语
  总而言之,“互联网+”背景下农村高中英语教学要加快改革脚步,利用互联网创新成果,除了能够让写作资源变得更加丰富,还能促进师生之间互动,英语写作教学突破时空限制,学生写作能力会提升。
  参考文献
  [1]  新课标下高中英语写作教学策略研究[J]. 陶青青.  校园英语 2019年10期
  [2]  初高中英语写作衔接教学初探[J]. 刘豪杰.  英语教师 2019年04期
  [3]  高中英语写作教学中英语学科核心素养的渗透分析[J]. 何雁.  考试周刊 2019年37期
  [4]  浅谈中学生英语写作能力的培养[J]. 屈海珍.  教育革新 2009年10期
  [5]  寓写于乐,让英语写作不再是个苦差事——论如何提高中职学生英语写作水平之我见[J]. 刘清扬.  校园英语 2016年34期
  [6]  基于核心素养的高中英语写作教学策略探究[J]. 张惠珍.  英语教师 2019年04期
  作者简介:魏彩云,(1980—),女,汉族,湖南衡南,衡南县第一中学,本科学历,中学一级教师,从事高中英语教学工作。
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