优化高中英语写作教学的策略探究

作者:未知

  摘 要:写作是高中英语中比较重要的内容,在教学过程中,教师应该注重加强学生写作能力的培养。但是目前,多数学生对英语写作有着畏难情绪。因此,教师应该优化高中英语教学方式,从而不断提升学生的英语写作能力。
  关键词:高中;英语;写作教学
  
  在平时的教学中,教师应该多组织学生进行英语写作方面的训练,让他们在训练过程中不断提升自身的英语写作水平。多数学生由于自身词汇量不足、语法知识掌握不到位、素材积累不够等原因,对英语写作产生了非常强烈的抵触心理。鉴于此,笔者认为,教师的教学可以从这几个方面入手。
  一、 加强词汇教学,帮助学生积累词汇
  词汇是写作的基础,若是学生掌握大量的词汇,那么就会降低他们对写作的畏难情绪,在写作中,也能减少出错的概率。
  在讲解词汇的过程中,教师可以结合具体的语境来帮助学生积累词汇。例如,“settle”这个词汇,有许多意思,做“vt.”时,其有“使定居;安排;解决”的意思,做“vi.”时,有“安家;定居;停留”的意思。那么教师在讲解时,便可将单词放到具体的句子中去,以帮助学生更好地理解:“Its time you settled your differences with your father.”(现在你该解决同你父亲之间的分歧了)在这个句子中,“settle”是“解决”的意思;“She settled in Vienna after her fathers death.”(父亲死后,她就在维也纳定居了)这个句子中,其是“定居”的涵义;“I took a pill to help settle my nerves.”(我吃了一片药,好放松一下神经),这个句子中,其是“使平静下来”的意思……以上我们不难发现,当我们将单词放入具体的语境中去,就能准确记忆单词的各个意思。鉴于此,高中英语教师在教学中,应多使用这种单词教学方式,以此帮助学生积累更多的词汇。
  单词是学生写作的基础,只有积累较多的词汇,才能为展开写作奠定良好的基础。因此,教师应结合本班学生的学习特点,设计出恰当的单词教学方案,从而帮助学生积累词汇。
  二、 加强语法教学
  语法是学生写出高质量文章的基础,所以,在教学过程中,教师应该多给学生讲解语法知识,使得学生能够将语法熟练地语用到写作中去。
  “There be”句型是高中阶段学生比较难掌握的语法知识,但是若是能在文章中熟练运用该语法知识,则能够很好地增强文章的亮点。那么在教学中教师可以给学生详细阐述这一语法知识:
  There be的构成:there is/are+sth/sb+某地/某时表示的是:某地/某时有某人/某物,在不同的时态中有不同的表示方法:there was/were; there will be+sb/sth.; there is going to be+sb/sth.; there seems to be...在該句型中,be近则亲,即就近原则。例如,There is a girl and two boys in the picture. There are two boys and a girl in the picture.
  在教学过程中,教师在讲解完具体的知识之后,还可以给学生列出一些练习题目,让学生写出正确的关于该语法知识的句子。像是“今晚没有会。”翻译为:There isnt going to be a meeting tonight.多引导学生进行锻炼,那么他们对该语法知识一定有更加深刻的印象,并能够在写作中正确运用。
  在作文中加入正确的语法知识,能让文章增色不少。因此,教师在平时的教学中,就应该注意讲解相关语法知识,帮助学生掌握基本句型,以提高他们的写作水平。
  三、 引导学生积累素材
  很多学生在写作时常常感到无话可说,为了避免此种情况的发生,教师可以引导学生在平时的学习中积累素材,为提升他们的写作能力奠定基础。
  教师可以让学生在学习的过程中,在教材中搜集相关的写作素材。人教版高中英语教材中包含着许多优秀的语句与范例,这些都可作为学生搜集素材的来源。例如,必修一第一单元中有这样一句话:...its because I havent been able to be outdoors for so long that Ive grown so crazy about everything to be with nature.这么一个强调句型,其句型是“Its(was)+被强调的部分+that(who)...”,让学生将其运用到写作中去,能够有效增强文章的质量,所以在教学中,教师可以引导学生记忆该语法知识;该单元还有这么一句话:It was the first time in a year and a half that Id seen the night face to face.记忆该句子的方式是记住这样两个句型:It/that/this was the first(second, third)time+that从句(过去完成时);It/that/this is the first(second, third)time+that从句(现在完成时)该句型表示的是“这(那)是第几次做”,将其放入文章中,也能提升文章的质量。
  另外,教师还可以让学生背诵范文。每次考试结束之后,班级中总会有一篇或者两篇质量较高的文章出现,那么教师便可以将这些文章张贴在教室中,让学生时刻观看,以加深他们的印象;教师还可以要求学生将这些文章背诵下来等,从而为他们的写作积累大量素材。
  写作是高中英语中比较重要的内容,教师应该结合班级中学生的学习特点,选取适当的教学方式,引领学生积累词汇、掌握语法知识、扩充素材库等,为他们的写作奠定良好基础。
  参考文献:
  [1]唐婧.高中英语写作教学的训练方法分析[J].吉林教育,2016(1).
  [2]孙勇.高中英语写作教学问题及对策[D].济南:山东师范大学,2013(4).
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