浅谈小学班级管理的策略与技巧

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　　【摘要】班级管理就是班主任要利用恰当的管理策略将班级中的每一个学生汇集到一个集体当中，使他們拥有集体荣誉感，做到讲文明、懂礼貌、爱学习、爱生活。小学阶段正是培养学生良好行为习惯，规则意识和学习能力的关键时期。积极、友爱、团结的班集体能够在潜移默化中熏陶学生的品行，而学生个体的行为举止又是班集体建设的重要组成部分，可以说，班级管理与学生的健康成长是息息相关的，班级管理的实质就是学生个体的管理。因此，学校管理者一定要加强班级管理，营造良好的班级氛围，促进学生的全面成长。
　　【关键词】小学；班级管理；策略
　　班级管理是一项纷繁复杂而又妙趣横生的工作，它的成功与否直接影响着学生的品行、学业与前途，也直接影响着学校的地位、声誉和未来。因此，学校管理者要结合小学生的学习特点，运用恰当的管理策略，提升班级管理的有效性。
　　一、关爱学生，营造温馨有爱的班集体
　　爱是教育的源泉，没有爱就没有教育。因此，班主任一定要关爱学生，营造温馨有爱的班集体，将每一个学生的正能量充分激发出来。
　　1.班主任要“偏爱”问题学生。所谓的问题学生就是在学习或者行为方面存在问题的学生。传统的班级管理中，班主任与问题学生的关系都比较紧张，因为在问题学生身上总是会出现各种各样的问题，所以班主任一般是以批评为主。其实问题学生也非常希望得到来自班主任的鼓励与肯定，而且几乎每一个问题学生身上都有独特的优点。因此，新课标背景下，班主任不妨换一种教育策略，与问题学生心平气和地展开沟通交流，让问题学生因为亲其师而信其道。如对于学困生而言，班主任要对其进行个别辅导，也可以借助现代化的多媒体课件，让学生查漏补缺，增强学习的自信心；如对于情绪不稳定的问题学生而言，班主任要多与其谈话，让其明白自己的行为代表的是整个班集体的行为，代表的是整个家庭的行为，进而让其学会控制自己的行为；如对于具有心理问题的学生而言，班主任要结合学生家长，做好学生的心理引导。
　　2.班主任要“严爱”优等生。优等生因为整体表现俱佳，所以优等生的个别缺点往往容易被忽视和掩盖。也正是因为如此，班主任更要严格对待优等生。如优等生不仅要注重自己的学习成绩，还要注重自己心理品质的建设，更要学会团结同学，等等。
　　3.班主任要“博爱”中等生。中等生最容易被忽略，他们既不像问题学生一样有着鲜明的特点，也没有优等生身上显著的优势。但是中等生同样希望受到班主任的重视，他们身上同样也蕴藏着一定的潜力。因此，班主任要为中等生创造展示自我的舞台，将他们身上的积极因素调动起来，进而让他们突破自我，健康成长。
　　二、加强班集体的常规管理，构建有序班集体
　　“无规矩不成方圆”，无论是家庭，还是学校，还是社会，国家，都有一定的规则秩序。如果每一个人都能遵守既定的秩序，那么整个环境就是井然有序的，班级管理同样如此。如果每一个学生都能遵守学校班级中建立的规则秩序，那么就能营造井然有序的班级环境。因此，班主任一定要加强班集体的常规管理，促使学生养成良好的行为习惯，进而构建井然有序的班集体。
　　1.班主任要组建得力的班干部队伍。班级管理中涉及到了很多琐碎的事物，而一个人的精力是非常有限的，所以班干部在班级管理中发挥着重要的促进作用。因此，班主任要本着公平、公正、公开的原则，组建班干部队伍。
　　2.班主任要引导班干部落实管理工作。如卫生委员，非常辛苦，既要督促学生做好卫生工作，又要结合学校的要求展开检查，还要经常占用课下时间。但是正是因为工作比较艰巨，所以其能够很好地锻炼卫生委员的沟通能力、表达能力和认真负责的态度。如学习委员，他既要保证自己的学习，又要帮助学生解答疑难问题，还要督促学生的作业。类似的，还有宣传委员，体育委员等，他们每一个人身上都承担着重要的职责。如果每一个班干部都能各司其职，那么班级管理的有效性就能得到保证。
　　3.班主任可以引导班级学生自己定制规则。学生是班级管理的主体，班主任可以让学生自己定制班规，加强学生的纪律意识，提升学生的自我管理能力。班主任可以要求每一个学生写出自己认为的合适的班级制度，然后班干部将所有学生制定的班级纪律加以总结，进而形成最终的班级规章制度。
　　三、主题班会，做好班级管理工作
　　主题班会是对班级学生进行有效教育的重要措施，主题班会既能将每一个学生的积极性充分调动起来，又能让每一个学生受到感染和熏陶。因此，班主任一定要定期或者不定期地组织学生展开主题班会，提升班级管理的有效性。
　　首先，班主任可以引导学生就社会中的热点问题展开探讨。现代社会是信息社会，现代小学生早已不是两耳不闻窗外事的书呆子，他们每天都会接受到各种各样的信息。堵不如疏，班主任不妨引导学生结合他们了解到的新闻信息展开讨论，进而让学生形成正确的社会观和价值观。如，四川凉山的大火，学生是否认识到了火灾的严重性，学生是否掌握了火灾中逃生的技巧，学生对防止森林火灾方面是否有良好的对策，等等，学生都可以将其讲述出来。如，中国诗词大会第三季总冠军雷海为，他用实际行动践行了“生活不止有眼前的苟且，还有诗与远方”，等等。当然，班主任也可以选用一些反面教材，如某学生沉迷网络，对家长、家庭和自己所造成的伤害，等等。
　　其次，班主任可以引导学生就班级中的具体问题展开探讨。如班级中的某一个学生为班集体争得了荣誉，那么班主任要充分发挥其榜样示范效应，让班级中的每一个学生都学习他身上的优点。同学之间的榜样示范，对学生而言最具激励效应，他们会互相学习，取长补短。如班级中的某一个学生做出了违反班集体的事情，那么班主任同样可以引导班集体中的其他学生引以为戒。
　　四、养成教育，培养学生良好的行为习惯
　　小学阶段正是培养学生良好行为习惯的重要时期，而且行为习惯的培养不是一蹴而就的，是需要班主任持之以恒地加以引导的。新课标背景下的学校教育，教师不仅要引导学生掌握必备的知识技能，还要引导学生具备一定的德育素养。因此，班主任一定要加强对学生的养成教育，促使他们形成良好的行为习惯。 　　首先，班主任要引导学生养成良好的文明、礼貌习惯。一个人的德育素养是非常重要的，很多时候，决定一个人高度的，不是知识技能，而是德育素养。如，班主任要引导学生文明用语，不能出现脏话和打架斗殴的行为。一个学期内，没有讲过一句脏话的学生会得到表扬；如班主任要引导学生爱护公共环境和卫生，不随地吐痰和乱扔垃圾。如果有学生做出了乱扔垃圾的行为，那么他就要受到相应的惩罚；如班主任要引导学生乐于助人，多做一些力所能及的好人好事。学生可以通过自荐或者举荐他人的方式，讲述他们日常生活中感受到的乐于助人、团结向上和暖心行为。
　　其次，班主任要引导学生养成良好的学习习惯。如，积极思考是一种非常好的学习习惯。好奇心就是学生的求知欲，如果学生的思维比较灵活，凡事喜欢多问几个为什么，那么他们的知识视野就更为宽广。因此，日常的教学活动中，班主任要给学生创设提出问题、解决问题的机会和平台，让学生经历知识的探索过程。
　　五、实践活动，促进学生的全面发展
　　有效的实践活动既能培养学生的集体合作精神，又能鍛炼学生的合作创新能力。因此，我们学校管理者要组织学生展开丰富多彩的实践活动，让班级中的每一个学生都能获得全面发展。
　　1.学校可以组织开展运动会。学生体育运动会，既能够培养学生的抗挫折能力和情绪调节能力，还能让学生感受到集体的温暖与团结，更能够增强学生的身体素质。因此，班主任可以引导学生通过自荐或者他荐的方式，积极参与到体育运动中，学生要本着健康第一，比赛第二的原则，将自己的能力充分发挥出来即可。
　　2.学校可以组织展开体操比赛。整齐划一的体操动作就是学校操场中最优美的风景线。体操比赛最能培养学生的团结协作能力，因为体操活动中，学生的一举一动代表的不是自己，而是班集体。如果学生的体操动作出现了差错，那么整个班集体都会受到影响。
　　3.学校可以组织学生到学校附近的博物馆、科技馆，展开参观学习。博物馆中呈现的物品大都是祖辈们智慧的结晶。科技馆中呈现的物品大都是现代科学技术的直观体现。无论哪种形式的物品，都能增强学生的知识视野，让学生以一种更加积极的态度去拥抱学习和生活。
　　总而言之，每一个班集体都像是一个兄弟姐妹众多的大家庭，班主任就是这个大家庭的一家之长，承担着重要的职责和使命。因此，班主任要不忘初心，要用有效的管理策略，营造良好的班级氛围，构建和谐向上、温暖有爱的班集体。
　　参考文献：
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　　[3]罗会鹏.用爱点亮每一位心灵——谈小学班主任的管理艺术[J].赤子（上中旬），2017（03）.
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