新课改下高中生物生活化教学探索
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摘 要：新课程改革标准的教学理念强调教育与生活有机地结合起来，学生能够运用课本的知识解决实际生活中的问题。高中生物与日常生活紧密相连，在高中生物课堂中采用生活化教学的模式有助于提高高中生物课的教学质量与效果。本文以生活化教学的概念出发，分析高中生物课堂教学现状，探究高中生物课堂开展生活化教学的必要性与教学策略。
关键词：新课改;高中生物;生活化教学
【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）17-0094-01
1.高中生物教学现状分析
（1）高中生物课堂教学形式单一
在高中学生面临着巨大升学压力的大背景下，课堂教学往往逃离不出应试教育的框架。高中的生物课堂往往也逃不出应试教育大环境的制约，因此其课堂教学形式往往比较单一。虽然近年来在新课标的指引与素质教育的要求下，高中生物课堂的教学形式有了一定程度的创新，但受困于应试教育的大框架，创新的形式还是比较有限。对于高中生物课堂的生活化教学模式也有类似的困境，有创新但是创新形式有限，久而久之，学生对于单一模式的生活化教学也渐渐失去了兴趣。
（2）高中生物教学偏离生活实际
在高中生物生活化教学实践中，教师经常会举出一些生活中的例子来让学生去理解某一个知识点。但是在当前时代背景下，学生生活阅历少，经历也比较单一，和教师的生活经历会有一些差距。所以教师举的例子很可能会偏离多数学生真正的生活经历，比如，举出一些并不常见的植物动物等，学生们难以理解，也就无法激发学习兴趣，只能死板的记住知识。
2.高中生物生活化教学的必要性
（1）有利于认识和理解生物知识
在高中生物教学实践中坚持以培养学生核心素养为导向，一方面，可以提升学生获取和解读生物信息的能力，使他们可以更加深刻地认识和理解高中生物知识，在论证和探究过程中实现知识迁移。另一方面，生物学科核心素养的培养要求学生必须积极主动地参与学科教学活动中，从而使学生在自主探索、解决问题的基础之上树立终身学习理念。
（2）有助于渗透人文教育内容
高中生物人文教育包括科学精神与科学态度、可持续发展、全球化与爱国主义、生物学与审美、生态伦理、生物学与文学、环境道德观念等等。要想实现高中生物人文教学价值，仅仅依靠语言的力量是根本无法实现的，因为高中生物人文教育价值都属于情感层面，只有将学生置于真实情景或者模拟情境中去体验与感悟，才能在学生的心灵上产生共鸣，才能真正融入自己的世界中。
3.高中生物生活化教学策略探究
（1）教学导入生活化
生活是学习的源泉，生物教学不能离开学生的生活，要贴近学生，创建充满生活气息的生物课堂教学。学生的学习过程实际上是在自己的生活经验基础上，主动建构自己的知识体系，学生走进教室时已经在日常生活、学习中形成了自己对周围现象的理解和看法。所以，教师在生物教学中要充分利用学生所熟悉的生活事例，创设探究情景，有效的激发学生学习的欲望。
（2）情景创设生活化
教学情景是教学过程的“润滑剂”，一个贴近生活的教学情景有助于拉近学生与生物知识之间的距离，消除他们对于知识的畏难心理。在高中生物教学过程中，教师应当有目的性地创造与教学内容联系紧密的生活化教学情景。例如，在讲解高中生物中“条件反射与非条件反射”这两部分知识时，教师可以呈现给学生多项生活实例：缩手反射（用手靠近火焰，手很快便会缩回来）、飞蛾扑火、婴儿吸奶;望梅止渴、谈虎色变、巴甫洛夫对狗的实验等。这些例子是生活中常见的，有些是成语，学生能够很容易地理解。通过这些生活事例创设一个与“反射”这一知识点相关的教学情景，教师可以鼓励学生积极发表自身关于这些事例的看法，尝试着总结这些反射之间的异同点。
（3）教学方式生活化
实践是检验真理的唯一标准，运用生活化的教学方式对高中学生进行教学，可以极大的引起与高中学生的共鸣，在实际的高中生物生活化教学中，高中生物教师要善于利用实际生活中的各种生物问题，以此来促进高中学生对高中生物知识的认知，增加高中学生的生活实践经验，也提高了高中学生对生物、生活等各方面知识的认知。同时，生物教师在对高中学生进行生物教学时，要从实际生活触发。不断强化其高中生物生活化的教学方式。教师要善于发现生活中的生物问题，举一些相对比较常见的例子，以此来刺激高中学生对生活中生物问题的发现以及对高中生物学习兴趣的激发，并提高高中学习发现问题、提出问题、解决题、动手实践等能力的提升。
（4）课堂拓展生活化
教学方法是师生为了达成既定教学目标和教学任务，在教学过程中采用的方式手段的总称。为了打造高效的高中生物生活化课堂，教师要加强教学方法创新，调动学生课堂参与性，强化学生自主学习意识，在实现课堂空间有效拓展的同时，全面提高教学质量。具体来讲，教师要灵活采用多媒体演示、角色扮演、自主实验等方法，帮助生活课堂更加形象有趣，更加贴近生活。
（5）作业设置生活化
高中生物课后作业设置要不断地创新形式，并尽可能的贴近学生们的实际生活，从而有效地提高学生们学习生物的興趣、激发学生们的创造力及有效地提高学生们的学习能力，促进学生们的全面发展。
参考文献
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