中职创业孵化平台的研究与实践

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　　摘 要：在我国经济快速发展态势下，很多的问题暴露出来。学生面对经济压力，在创业与就业过程中遇见很多困难，因此国家出台了一些扶持政策来促使中职学生有创业的动力与信心。创业一直是经济发展中一个重要的环节，国家为了发掘新一代新生力，在国家政策的引导下，很多中职创业孵化平台在学校中如雨后春笋般蓬勃地发展起来。这些大大地增强了学生积极面对社会的信心，积极地为国家社会做贡献。但是，事实并不尽人意，创业并不是一件简单的事，创业失败率挺高的。学校随之也针对这类现象制定了很多方案引导学生认识、了解创业。利用创业孵化平台的“理论+实践+落地应用=市场”的创业方案来引导，使创业成功率大大提高。创业孵化平台的设立可以很好地解决学生理论、实践、经验不足的问题，在孵化园的引导下，使学生的创业理论与实践能力得到有力培养。孵化园的设立不仅给予学生以帮助，同时也使他们的思维模式得到一个新的改变。思维的改变会影响他们对身边的事物有一个全新的认识，我们通过文章对中职创业孵化平台进行实践与研究。
　　关键词：中职;创业;孵化平台
　　中图分类号：G647.38;F279.2
　　文章编号：2095-624X（2019）12-0134-03
　　国家经济在快速发展中已经处于饱和期，急需大量的新鲜血液与新生力量來推动社会经济发展。国家针对学生就业与创业在政策上进行了大量扶持工作，促使学生毕业后面对社会有个良好的心态、能够主动地运用自己所学投身于社会中，通过努力创业来实现自身价值，拥有自己人生的第一桶金，因此有大量的中职学生借助国家通过学校建立的创业孵化平台创业。孵化平台为学生提供创业理论与项目的开发数据，在孵化平台设立有专业的教师指导，带领学生在创业项目中开办小型企业、摸索创业途径，通过教师指点合理地规划项目，大大降低投资成本，降低学生创业的盲目性与风险。这样的帮助可以促使学生在自己得到创业成功喜悦的同时也可以利用这份喜悦影响更多的人参与企业中一起努力。在国家政策扶持下，中职学生创业、就业应该得到很好的解决，但是现实结果并不是这样的。据现实考证，创业的成功率依旧不高。经过对一些高校进行考证，有创业意向的人比较多，但是成功率却不高。有一大部分人失败的原因主要是投入资金不足与销售渠道缺乏、经营经验不够，在市场上的竞争力比较弱、运营目标不清晰等。这大大打击了很多学生创业的自信心，因此我们通过本文对中职创业孵化平台研究与实践进行探讨。
　　一、中职创业孵化平台的重要性与意义
　　中职学校是大部分学生迈进社会的重要的一个途径，他们能不能成才与他们在中职阶段受到的教育与引导方面有着重要的关系，中职创业孵化平台在教育与专业方面要有专业性的引导，使他们在学校学习时培养创业观念，面对现实社会有积极性意愿主动去承担社会压力。建立创业孵化平台可以大大调动学生的创业积极性，愿意主动面对创业的艰辛，渴望实现自我人生价值，拥有成就感。在推动中职学生创业成功的同时也可以有效解决地方闲散人员就业问题，可以有力缓解社会就业压力。我们在看到中职创业孵化平台意义的同时不能忽略他存在的意义，中职创业孵化有专业的教师与系列的平台服务，可以通过很多细节来提高学生自主创业能力，提高自身素质，对培养创新型人才有着重要的意义。
　　二、改善中职创业孵化平台教学环境
　　中职创业孵化平台根据现实社会经济的需要，设立的教学方案也比较多元化，创业孵化平台也需要比较科学合理的策略来规划学生的学习，使学生在学习中能够被专业的教师引导，建立学生的思维模式和掌握一系列创业方法，形成创业的全面框架。接下来我们要通过以下几个方面一起来探讨创业孵化平台的环境设立。
　　1.营造良好的教学氛围
　　要想取得优异的成绩，营造良好的氛围是必不可少的。先要加强对创业平台的宣传力度来激发学生对创业的兴趣与积极性，营造好这种创业氛围在学生学习中是非常有必要的。这样不仅可以在学生的思想根本上调节学生有创业志向，还可以加深学生对创业知识的认识，在专业教师的引领下加重对学生的创业理念培养，培养每一个学生都有创业意识，带领学生参观一些创业成功的企业，让学生通过实地勘察与咨询切身感受创业的氛围，咨询成功者创业中遇见困难等一系列问题，成为自己今后创业的基础。中职创业孵化平台还可以定期举行与创业相关的演讲比赛，促使学生通过参加活动与演讲比赛积极发表自己的意见与建议，引导学生全面认识与了解创业。
　　2.建立专业的教师团队
　　学生通过学习能够很好地面对现实生活中的困难，坚持创业，这与他们有一个优秀的引导者是分不开的。一个优秀的创业者必须有扎实的创业知识，这就需要专业的教师团队通过研究制定一系列方案来激发学生浓厚的创业兴趣。教师可以通过教育方法在日常的教学中对学生进行引导，把正确的创业思想与主张传播给学生。专业的教师团队可根据平时引导学生中发现的问题制定比较科学合理的教育方案，有序地引导开展创业教学活动，可以全面地培养学生的创业素质与创业技能，让学生通过学习在创业中尽量少走弯路;可以运用比较科学的方法来达到成功创业的目的，建立专业的教师团队来为学生营造良好的创业教学氛围很重要，专业教师团队的辛勤付出可以促使创业教学方案应用实施落地。
　　3.制定创业实践方案
　　创业是一件实实在在运行的一件事情，赚钱赔钱都是在实战中实际应用操作，只在纸上谈兵是解决不了根本问题的。教师团队应当实现创业方案实施的多元化，引导学生通过实践操作体验创业的乐趣，教师可以利用互联网技术，通过个体网店与电子商城来引导提高学生思想的灵活度与自主管理能力，引导他们在参与中主动发现问题与商机，来完成自主经营的功课;引导学生在实践中不断总结积累成功与失败经验，增加学生创业的主动性与创造性。教师也可以利用实体与网上相结合的方案来引导学生，利用这种实体与网络相结合的方案，让学生参与其中，开阔学生的眼界，可根据自己体验发现自己的不足，努力学习来补足自己的缺陷，使学生自己的创业能力得到有效提高。教师团队可跟很多企业或者公司合作为学生提供帮助，让他们自己可以切身体会到创业的艰辛与得到成功的喜悦，切实感受到创业真实性会增加他们创业兴趣，引导学生体会这种真实的创业环境时让学生自己领悟创业的真谛。 　　三、中职创业孵化平台遇见的现实困难
　　孵化平台与教育的引导是紧密相连的创业教育体系，课程不完善严重影响孵化平台的发展。经过考察，有一大部分中职教育课堂教育的课程内容与创业没有多大关系，这种教育的不良现象让创业孵化平台走进了困境中。有调查显示60%中职学生说所学习的内容与创业没有关系，59%的中职学生说教师教学的方法没有吸引力，经证明中职教师对创业的专业理念还处在比较落后的状态。这种单一的教学方式已经满足不了学生与社会的需要，这种纸上谈兵的做法就是中职创业的一大阻碍。此外，教师团队的不专业与落后也影响着孵化平台的设立。教师的不专业，对学生进行专业的创业引导时就会有尴尬的现象出现，这样就不会给学生带来新颖、科学的方法，合理地引导学生上进，这种不良现象反而造成现实供应与实际需要不符合的局面，这种现象与中职孵化平台的教育机制不完善有非常大的关系。创业教育也是通过在摸索期与观察期发展起来的，大部分的教师团队在专业、素质、实践能力方面有着明显的局限性，不能根据学生的实际需要制定合理的教学方案来引导学生，这就导致学生不能受到良好的教育与启发，对创业缺乏兴趣。教师团队专业理念与知识的缺乏容易使学生厌学，不愿意承担社会责任，因此教师应提高自身的理论水平，积累丰富的教学实践经验，再结合与学校、企业、政府等达成合作形成互动机制。这样可以使创业教育工作实施不再受单一传统方式限制。教师自身的专业理念与素質也是影响中职孵化平台的一大因素，创业教师当时时刻刻提高自身素质。
　　创业中必不可少的就是创新能力，因创新是大众创业的驱动，创新在经济发展中很重要，也是不可或缺的，因此培养学生的创新能力非常重要。有创新思想就等于有了水的源头，可以取之不尽用之不竭。但是因有一部分教师由于对创业理念的认识不清，导致有负面的影响出来，很多教师误认为教学生创业就是教学生如何办企业，怎样当老板等，认为创业就是有钱人、有资本的人才能玩得起的游戏，与普通学生没有关系，也不需要花精力在这上面。教师这种错误的认识把创新细胞扼杀在摇篮中，让学生在学校时就失去了竞争力。当学生走向社会时遭遇挫折就产生自卑心理。另外，中职教育学生都习惯了教师单方面引导，很少有学生大胆地去创新，勇敢地去实践，把教师教导的运用在实践中，这些不良因素导致学生思想理念呆板，不敢创新，不会创新，回到现实生活中创业时成功率就非常低了。这种不良因素都成为中职创业孵化平台所遇见的严重问题。
　　四、提升中职创业教学的专业化水平
　　学生创业关键在于引导者，没有好的引导者来引导学生创业，学生就很难取得成功。还有另一个原因，那就是随着国家经济快速发展，市场上的竞争也大，中职学校根据市场与学生的需要打造理实一体化教学模式。理论离不开现实应用证明，而创业理论指导与现实结合起来引导学生是最好的，理实一体化就是将创业理念与网店、电子商场结合起来，引导学生学习后，通过实践发现不足并向教师反馈，教师再通过对市场的动向、需要来帮助学生。教师还可以通过分析对他们经济管理上加强辅导帮助，开展一些工商管理、财务管理、市场分析等一些辅助课程，用选修课的方式来对学生提供有力帮助。
　　教师专业教学水平提高的同时也可以采用多种方式来帮助学生激发创业热情。近些年我国陆续出台了好多关于学生创业的政策，受到了行业协会、企业、社会组织等的关注，分别联合举办各类型创业大赛、创新挑战杯赛等活动，给学校与学生提供了更多创业实战机会。这样，教师可以通过这些活动鼓励学生积极参与自主创业活动，在他们需要帮助的时候给予学生专业性指导，在这种活动的激励下有效挖掘出学生的创业潜能与激情。
　　在创业过程中不同的人表现出来的思想与行动是不一样的。有的人会感觉这是一件很复杂很困难的事情，有的人却认为只要基础条件达到就可以。其实这些想法是不健全面、不完善的，因中职学生在很大程度上思想会受实践限制，在很多问题上不能很好地发挥潜力，导致创业理念比较缺乏，影响很多中职学生在规划的时候感觉应该可以了，实则他们正处在危险当中，稍微不慎就会失败。中职教师针对这些问题来健全中职创业孵化平台，得先从学生的思想理念入手，通过创业孵化平台来引领学生在理论与实践的应用中，帮助学生对创业的思想能够实实在在地落地、认清市场和自身现状，能够从以往的理论创业思想转变成理论加实践的新思想。新思想建立的同时，学生的创业知识也随之增加，中职学生的创业思路与渠道都被拓宽，给学生创业提供了有力帮助。中职孵化平台不断地改善到健全也需要大量的人才，平台健全给很多学生提供了平台就业，也有很多学生通过中职孵化平台找到了很多志同道合的朋友。通过彼此之间交流、分享自己的创业经历与经验，互相借鉴彼此的经验，互相鼓励，学生在彼此交流中无意中自己的人脉圈就得到了充实、人际关系也得到了加强，这样增加了中职创业生自主创业的可能性与延续性。
　　通过以上对中职孵化创业平台研究与探讨，也让我们意识到人才培养才是社会发展的硬道理，在经济社会中若是失去了人才那就等于失去了灵魂。因此，我们要看重中职学生自主创业，建立中职创业孵化平台来激励学生愿意创业、敢于创业，通过全平台把创业的知识、理念普及到学生的生活中，引导学生积极参加创业活动与创业竞赛，让学生可以通过实质性的挑战发现自己的不足，从而发奋学习弥补自己的缺陷，提高自己的创业能力，另外，中职孵化平台需结合实际与虚拟的方案来开拓创业平台，增加平台实质性，可以大幅度提高中职学生创业成功率。
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　　基金项目：本论文为2016年广西职业教育教学改革研究项目“校企共建三位一体‘创业孵化平台’的研究与实践——以广西理工职业技术学校为例”成果论文（GXZZJG2016B194）。
　　作者简介：邓春雷（1979—），男，广西钦州人，工程师，本科，艺术设计系副主任，研究方向：职业教育、艺术设计、创新创业。
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