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新课改下初中班级自主管理问题与对策分析

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   摘 要:初中阶段培养学生的自我管理能力及意识,能够为学生未来进一步地深入学习做出铺垫。同时,帮助学生养成良好的习惯,实现知识与能力的并行发展。因此,班主任在组织教学工作中,应当尝试培养班级干部集体、建立民主风气、制定明确班级制度等,这样达成发展,逐渐实现学生本位的班级管理制度。
   关键词:初中;自我管理;班干部
   新課程改革不断发展,一再强调以人为本,但是在具体教学中,学生在课堂似乎仍然不占据主动权,教师应该明白班级管理不仅是学生知识的学习,也包含学生对自己的管理。增强学生的自我管理意识,反映了其是否养成良好的自觉、自律习惯,是否具有良好的自主意识等。本文针对当前中学教学现状,展开讨论,以期找到推动学生自主学习的途径所在。
   一、学生自主管理存在的问题
   1.学生自主管理意识弱
   在当前的初中教学中,学生的自主管理意识十分薄弱,主要体现在以下几个方面:其一,传统教育思想限制[1]。尽管在新课标发展的今天,一再强调素质教育和对学生主体的要求,但是在大环境下,无论是教师还是家长,或是社会的整体教育思路,都在强调学生要听教师的。这样的大环境下,学生更多的是听从教师。其二,受到客观因素的制约,很多学生面对学习压力等,很难有精力去思考如何进行自我管理。这些因素,限制着学生的自主管理。
   2.学生自主管理能力弱
   学生自主管理能力弱,在当前已经从学生的学习与生活中初见端倪。首先是学生的学习,到了中学阶段会出现严重的分层,究其原因,是由于部分学生找得到学习的方法,对自己的学习有规划,如每天坚持听半个小时英语,坚持固定时间阅读等,如果这些十分简单的目标也未曾规划好,何谈其他方面的管理。加之现代家庭条件转好,家长对学生的关爱更是达到了一种无微不至的地步,一般的事家长代劳,父母没时间有爷爷奶奶,家人没时间也可以聘请保姆,这些反而限制了孩子自己的行动力,影响了孩子的能力发展。
   3.教师意识未能转变
   在很多教师心中,还存在管理的误区,试图为学生做好一切准备,试图建立教师威严,却忽视了对学生本身的能力引导[2]。很多时候,教师会认为学生叛逆、不成熟,会以自己成年人的状态去约束学生,甚至认为,培养学生良好的自主学习能力才是课标要求,管理不是学校教育的重点。这样的意识,以及一些滞后的管理理念,都影响了对学生自主管理能力的养成。
   二、学生自主管理实现策略
   1.整体思想转变
   在中学阶段,推进学生的自主管理能力发展,首先就要关注到整体思想的转变,包括教师、学生和家长。就教师层面,作为学生在校期间的大家长,班主任一般管理着学生,此时转变管理理念,以学生为本,尝试为学生提供自主成长的平台,而不是单纯地进行自主的学习与成长[3]。当然教师也要不断增强自身心理学、教育学、管理学基础。在家长层面,尝试由教师与家长进行沟通,试图以科学的教育理念、现代的教育思路,影响学生的自我管理能力以推动发展。在学生层面,逐渐确立学生班级主体地位,及时关注学生的自主管理意识的建设,指导学生以主人翁的姿态参与到教学中。
   2.培养班干部体系
   在一个班级中,建立合格的班干部体系,使其成为班级学生自主管理的主力军。对于班干部的选择,应当以民主选举的方式来完成,要求候选人积极乐观,主动承担起班级的责任,能够在学生与教师之间发挥很好的纽带作用。在具体的选择之余,教师应当关注到对学生班级管理能力的全面培养。作为班主任,有责任将一系列管理方法、内容等做具体指导,对班干部群体做出培养。如前文分析,既然学生自主管理意识弱,不如由教师加强。
   3.通过活动历练学生
   通过活动历练学生,是提升班级自主管理的快速途径。这里以常见的运动会为例,一个班级在组织运动会时,需要的是全班学生的协作,此时也是实现班级配合的意义,教师可以在班级设定运动员组、啦啦队组、后勤保障组、宣传采访组等,每组独立负责,负责到人,并且设置小组长等,各个小组又要合作,保障班级运动会发展,为学生的学习与成长奠定扎实的基础。
   4.实现班级民主
   在当前的初中班级建设中,实现学生的自主管理,应当构建民主的班级环境,使学生适应民主。如在一些班级事务的制定上,可以组织学生进行讨论,如班规班纪的制定。比如“能否在班级吃零食”的问题,就要让学生进行讨论,有些学生认为可以允许,因为会饿,而且可以吃味道不浓的,但是有些学生认为不可以,因为有味道影响别人,最终少数服从多数,以民主方式解决问题。
   在中学班主任教学管理中,逐渐增强学生的自主管理能力和意识的培养,发展班级民主,能够更进一步地推动教学发展,为教学工作的全面发展做出铺垫,以达成日常教学的发展。
   参考文献:
   [1]张雷.新课程改革背景下初中班级自主管理问题与对策研究[J].当代教育实践与教学研究(电子版),2016,17(3):56-57.
   [2]陈桂荣.新课改背景下初中班主任工作中存在的问题及对策分析[J].当代教育实践与教学研究(电子版),2013,21(3):89-90.
   [3]李青永.初中班级自主管理存在的问题及其对策[J].中学时代,2016,15(3):102-103.
   注:本文系白银市教育科学“十三五”规划课题《学生自主管理的班主任工作策略研究》的研究成果,课题批号:BY[2018]G324。
   作者简介:王鸿儒(1977.06—),汉族,职称:一级教师,研究方向:中学数学与班主任管理。
  编辑 王彦清
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