浅谈高中物理课堂教学有效性的策略与方法
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摘 要：基于浅谈高中物理课堂教学有效性的策略与方法。首先，分析出高中物理课堂教学的有效性意义以及教学过程中存在的问题，其次分析出高中物理课堂教学有效性的策略与方法。最后分析出但只要是以学生为中心，提高学生的思维能力以及自主学习物理的能力，就能有效提高教学质量。
关键词：高中物理;课堂教学;有效性办法
伴随着课程的不断改革，高中物理教学也发生了很大的变化。为了提升学生学习物理的兴趣以及提高学生的学习能力，改变学生对高中物理的认知以及高中物理教师提升教学质量。通过教学模式中存在的问题进行改善，并且制定一套高中物理课堂教学的有效性教学方案，从而全面提升教学效果。
一、高中物理课堂教学的有效性意义
课堂教学的有效性，意味着高中物理教师在进行物理教学时进行有目的性的指导下，使学生获得实际教学效果。在高中物理的教学过程中，保证学生真正掌握每节课的所有知识内容。这样才是物理课堂教学的有效性。教师通过对物理教学进行创新与完善，根据学生的学习成绩，从而获得证明课堂的有效性。
二、高中物理课堂教学存在的问题
在教学改革的大背景下，当前我国的高中物理课堂教学已经发生了明显的改变。但由于物理学科本身的特点，如理解抽象，推理缜密，以实验为基础等其他因素导致对教学有效性产生了很大的影响。这些因素依旧阻碍了学生的学习能力、思维能力进一步提高和拓展。首先，在高中物理教学中，教师为了培养学生的学习兴趣，从以前的不提问变成了频繁性提问。这样虽然增强了课堂教学的互动性，但教师对提问的问题没有指定明确的教学方案，使学生面对问题回答不出来，甚至偏離教学主题等，因此不仅发挥不了课堂提问的效果，也会使学生渐渐对学习物理失去信心。其次，教师在培养学生的学习能力以及思维能力时，忽视了学生对物理基础知识的掌握。虽然有一定的思维能力可以学好高中物理，但前提条件是基础的教学知识需要进一步充实。教师一味对学生进行能力培养，无法使学生发挥个人能力。再次，由于时代的迅速发展，多媒体教学已经出现在高中课堂。虽然多媒体教学可以有效解决一些难点、重点，但在帮助学生对问题进行理解分析上没有很大的效果，从而导致学生对知识内容出现难以消化的现象。[1]最后，虽然新课改是要求以学生为中心，以学生作为主体，以教师为主导，但教师没有把与学生之间的互动交流作为专门的教学内容，对学生的交流沟通还是不够重视的。
三、高中物理教学有效性的策略与方法
1.有效性提问
在高中物理课堂，教师要对于学生的提问制订一套完善的教学内容。提问要符合学生的认知以及对知识的吸收能力。[2]应该是从简单到复杂，从单一到整体的一个过程。并且教师提问的问题要具有开放性，能引起大多数学生的注意。因为物理本身就是锻炼学生思维能力的学科，因此教师提问的问题不要局限于特定答案，让学生对问题进行分析、探索等有关的思维活动。除此之外，教师要及时使学生形成正确的物理认知，并且关注每一名学生的情况，对物理成绩差的学生更不要放弃。及时给予鼓励与支持，使他们开始主动学习物理，对物理产生浓厚的兴趣。从而教师有效提高了教学质量，达到了教学目标。
2.情境模式教学
为了更好地提升课堂教学效率，激发学生的思维能力以及学习兴趣。教师可以进行情境教学，这种教学模式可以有效提高课堂的趣味性以及调动学生的积极性。[3]例如在《重力基本相互作用》这一课题时，教师如果以传统的教学模式，单方面对知识进行讲解灌输到学生的大脑里，其实学生对知识并没有完全掌握。但利用情境教学模式，通过多媒体教师可以首先在网络上制定一个有关重力的小视频，像牛顿与万有引力等幻灯片，这样可以有效增加课堂的趣味性。并且学生在看视频的过程中，可以引发学生思考，“为什么东西就掉落到地面上”“物体的重心一定在物体上吗？”在学生思考的过程中，教师可以播放一些铅球比赛的画面、篮球投篮的画面等。这样学生在通过自己思考的过程中，根据教师的视频引导，自然就得出了准确的答案。在此以后，教师可以通过学生亲手做实践，例如，每个人站不同的高度扔下同样重量的书，让学生观察落地的顺序，并且使学生进行思考。在这样一个轻松的氛围下，学生对学习物理产生了浓厚的兴趣，并且有效提高了学生的思维能力以及自主学习物理的能力。并且教师根据学生自己所探索的结果进行鼓励，以此激发学生的求知欲。这样有效增加了师生之间的互动，还达到了课堂教学有效性的目的。
综上所述，提升高中物理课堂教学有效性的方式很多，内容丰富多样。但只要是以学生为中心，以教学目标为终点。教师及时完善自己的教学方案，通过发现课堂教学中存在的问题与不足进行创新课堂教学方式，从而使学生产生学习兴趣。提高学生的物理学习成绩，提高教师的教学质量，就是高中物理课堂教学最有效的方法。
参考文献：
[1]张晓龙.提高高中物理教学有效性的策略研究[J].科技展望，2017（15）.
[2]杨峰.提高高中物理教学有效性的策略方法分析[J].新课程（下），2017（8）：183.
[3]何军亮.浅谈提高高中物理课堂教学有效性的策略[J].东西南北：教育，2017：74.
作者简介：柯璋（1971—），男，汉族，甘肃永登人，一级教师，研究方向：高中物理教育教学。
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