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大学生创新创业教育改革探索与实践

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  【摘要】高校将创新创业教育贯穿于人才培养的全过程,目的是着力提升学生的专业能力和综合素质。创新创业教育主要是培养学生的创业意识,通过人才培养体系融合,实现创新创业实践教育全过程,优化课程设置,利用专业优势,加强与地方各部门、各单位合作等方式,培养大学生创新创业所需要的知识和技能。
  【关键词】大学生 创新教育 创业实践
  面对大学生就业形势更为严峻和就业压力更大的现实,高校对大学生进行创新创业(以下简称:双创)教育改革就显得尤为重要,对转变大学生就业观念、提高创业技能起到引领和促进作用。特别是对涉农专业大学生进行创新创业教育是乡村振兴发展的需要,是缓解毕业生就业压力和自身发展的需要。农业与生物技术学院(以下简称:农生院)在双创教育改革中结合专业、强化实践、促进学生全面发展,提升人力资本素质等方面进行积极探索与实践。
  一、强化人才培养体系融合,探索培养创新人才新机制
  农生院涉农专业经多年的教育教学实践证明,创新人才培养模式,培养懂农业、爱农村、爱农民的农业人才,为乡村振兴发展提供强有力的人才支撑,就应做到以下几点。一是要强化学科交叉。注重学科交叉融合、体现现代生物科技的新的课程体系建设,及时用现代农业发展的新理论、新知识、新技术更新教学内容。调整学生知识结构,促使生物工程、种子科学与工程和食品科学与工程等多学科交叉融合,为有自主创业意愿的学生开设KAB、SYB等创业培训课程,形成全面的双创知识体系,为将来成功创业奠定基础。二是要强化实践教学。按照新修订的涉农专业人才培养方案,健全农业特色双创教育体系,利用校外30多个实习实践教学平台,每年根据农作物生长周期安排大三学生进行专业实习,努力做到实践教学一条线。充分利用校院、校企育人要素和创新资源共享、互动,如与张掖市农业科学研究院、张掖市多成农业有限公司共同建立“张掖市农作物种质资源创新中心”,实现地方、企业的优质资源转化为育人资源,行业特色转化为专业特色,将合作成果落实到推动产业发展中,辐射到培养卓越农业人才上来。
  二、强化双创实践教育,探索创新创业新模式
  双创实践教育是提高大学生实践创新能力的重要途径,应贯穿整个大学阶段。农生院依托种子科学与工程国家级特色专业的优势和平台,把该专业学生作为双创实践教育的改革重点。其培养模式为大一通过入学教育等方式提升学生的专业认知,拓宽学生的视野,激发学生专业兴趣;大二进行综合性实验,培养学生综合运用学科知识、技能与方法,提高学生分析解决实际问题的能力;大三在校内进行产学研综合训练,启迪学生创新思维,提高综合分析问题的能力;大四到校外实习实训基地操作训练,积极与科研、生产结合,树立团队合作和爱岗敬业的意识,提升学生实践创新和适应社会的能力。使学生的创业能力培养融入到人才培养全过程,进而在潜移默化中促进学生形成双创意识,提高创业能力。
  三、优化课程设置,满足学生创新创业需求
  涉农专业学生的创新创业教育应结合学科特色分层次进行。第一层次注重普及创业知识,强化创业意识,宣传本专业创业的优惠政策和市场前景,并与结合专业教学实践,组织学生参观创业成功校友的企业。第二层次侧重开设创新创业教育模块课程,并纳入专业教育、素质拓展教育学分体系,从而系统且有针对性的指导有创业条件和创业意愿的学生。课程设置应根据创业型人才具备的知识结构为导向,以种子科学与工程专业双创人才、应用型人才培养为目标,修订人才培养方案,增加基础课程和实践教学比例,体现农、理、工等学科间的交叉融合,实现知识的整合。具体构建“3个平台、12个模块、多向选择”的课程体系。将课程分为通识教育、专业教育和创新实践3个平台,设专业基础课、专业核心课和双创理论课等12大模块,实现必修、选修课多向选择。双创课主要包括《种业创新理论与实践概论》《种业创新平台实践》等课程,三年修完其基础、专业课程。最后一年深入企业、科研院所进行实习实训和完成毕业论文撰写,强化学生应用设计开发、生产工艺和经营管理能力的训练及创业潜力的培养。
  四、利用专业优势,搭建创业实践平台
  创业实践平台是理论联系实际的桥梁,通过创业平台的搭建,为学生提供更直观的创业感受,增强学生对创业境遇的认知。农生院根据现有的工程类专业,在校内建立创业孵化基地三个。一是建立农作物种子质量检验测试中心。使学校和企业能够真正的融合,老师负责、学生参与管理,进行农作物种子的质量检测。二是建立葡萄酒生产销售中心。利用葡萄与葡萄酒工程专业,在实验室建有一条中试葡萄酒生产线,组织学生进行葡萄酒生产、加工和销售等过程参与,让学生感知创业应具备的基本条件。
  三是建立食品加工中心。主要内容是酸奶生产和销售,马铃薯产品生产研发,面食和肉制品研发。通过校内小型食品生产线的实习、实训,帮助学生在校期间进行创业实践,使学生毕业时就具有一定的创业实践经历,降低创业风险,提高创业实践能力。
  五、加强校企合作,提高学生创业成功率
  主动与地方企业建立“产学研”合作联盟,吸引政府、企业和科研院所为大学生双创提供场地、项目、经费和政策支持,为学生提供更多参与双创项目的实践锻炼机会。通过专业实习、毕业实习和社会实践活动等方式,学生深入生产第一线,了解和掌握企业生产、经营和管理方面的内容,为将来双创积累经验,奠定基础。农生院利用已挂牌的校外实习实训暨就业创业基地20多家,邀请创业成功的校友来校交流在创业过程中的经历,既能使学生从创业者成功中感悟到优良的创业心理品质,又能使学生从创业者失败中感受到创业的艰难,磨练学生战胜困难和挫折的毅力,使学生逐渐形成良好的创业心态,塑造健全的创业个性。
  双创教育需要高校与社会协同创建互惠互利、资源共享、优势互补的机制,共同营造有利于双创人才培养的良好环境,更需要教师进一步转变教育观念,不断强化教学内容和教学方法的改革,打破学科壁垒,实现课程内在融通及立体化教学。将双创教育与专业教育深度融合,强化双创实践训练,为大学生提供良好的双创发展空间,促进学生知识、能力和素质的全面协调发展。
  参考文献:
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