基于教育信息化与农村小学语文教学的深度融合

来源:用户上传      作者:陈志刚

　　【摘 要】在信息技术广泛应用的背景下，小学语文教学工作应当注重和信息技术的深度融合，以此来提升教学工作的先进性以及合理性。但对于农村小学语文教学工作来说，教学信息化的深度融合是较为困难的，因为教育信息化需要一定的设备和技术支持。促使通过融合教学信息化来为农村学生们营造一种良好的语文学习氛围和空间。因此，怎样实现教育信息化和农村小学语文教学工作的深度融合，成为当前教育工作者亟待处理的主要问题，教育信息化便成为促进农村小学语文教学工作顺利开展的重要法宝。
　　【关键词】教育信息化;农村小学;语文教学;深度融合
　　【中图分类号】G623.2       【文献标识码】A
　　【文章编号】2095-3089（2019）17-0044-02
　　一、教育信息化为农村小学语文教学营造良好学习环境
　　当前在农村小学语文教学工作中，一定要注重教学工作和教育信息化的有效融合，通过将农村小学语文教学工作和教育信息化有效融合能够为学生们营造一种良好的学习氛围，提升学习的有效性和专业性。对于农村小学来说，其教育信息化程度是较为落后的，相关管理人员要加强对农村教学工作的重视，并给予一定的资金支持，落实在农村小学语文教学工作中实现全面教育信息化的目的。当教师在为学生讲解各种课程时，可以利用教育信息化来进行创设情景和设计课程导入。例如，当教师在为学生们讲解部编版小学二年级上册《黄山奇石》这一篇文章时，该文章具有句式优美的特点，主要描写了黄山的奇石，教师在实际的授课之前可以事先为学生们录制一段教学课程，然后在视频中配上《黄山奇石》这篇文章的录音，合理的采用柔美的画面和朗读的形式表达出来，促使学生们进入到一种良好的学习氛围中。根据新课改政策的要求，在教育工作当中教师还要注重为学生们适当的延伸教学，而实现教育信息化和农村小学语文教学的深度融合，将更好的拓展课堂，并进一步将课堂教学延伸到课外。
　　二、教育信息化能够延伸和拓展农村小学语文教学资源的分析
　　教育信息化能够延伸和拓展农村小学语文教学的教学资源和课堂容量，对于农村小学语文教学工作来说，一节课的时间在四十分钟内，教师要想在这四十分钟的课堂时间中发挥教学工作的专业性和有效性，那么一定要合理的利用教育信息化。采用教育信息化的农村小学语文课堂能够将声音、图片、文字等形式合理的融合在一起。不仅能够丰富教学内容，还能够促使课堂学习的知识容量显著的加大，合理的利用多样化的教学手段来调动学生学习的主动性和积极性，增强学生对各种知识的理解和掌握，为学生营造一种良好的学习氛围。换一句话说，我们可以认为教育信息化能够促使小学语文教材变得活跃起来，真正实现“小课本，大课堂”的教学原则，教师要利用网络资源来为学生们收集视频和图像资料，然后在教学设计的教学工作中，利用电脑课件来进行补充教学资料，适当的提升课堂的信息容量，从而通过这种形式来拓展学生的学习视野，激发学生学习的主动性和积极性[1]。例如，当教师在为学生们讲解部编版小学一年级下册《荷叶圆圆》这篇文章时，学生就容易被课文中的优美景物所吸引，希望自己能够亲身去欣赏荷叶美景，教师在开展这一节内容的讲解时，应当适当的利用信息化技术为学生们设计与荷叶相关的优美曲子来赞美风景，让学生能够对美景有着更加全面的了解，从而激发对大自然的热爱。
　　三、促进教育信息化与农村小学语文教学深度融合可行性
　　教师和学校中的管理人员还要重视“教育+互联网”进入校园工作，积极地采取有效的措施实现“教育+互联网”进入校园。当前我国政府也为其推出了《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，其中的内容主要包括在当前农村小学教学工作中要推进“教育+互联网”的发展，积极的建立覆盖义务教育各年级各学科的数学教育资源体系，从而实现我国农村数字校园建设工作的顺利开展，积极探索基于互联网的教学，达到免费为农村以及边远贫困地区学校提供多样化学习资源的目的，最大限度的减少城乡教育两者之间的差距。
　　1.采取有效措施提升学生自身的自主学习能力和意识。
　　为了更好的促进农村小学语文教学和教育信息化两者的深度融合，一定要培养学生形成良好的自主学习能力和意识。信息技术具有较强的交互性能，能够为学生们营造一种良好的自主学习空间，对促进学生的全面发展有着深远影响[2]。例如，当教师在为学生们讲解部编版小学二年级上册《坐井观天》这一篇文章时，通过屏幕投影的形式将拼音乐园中的重点表达出来，让学生能够跟着模仿学习以及阅读学习，拓展学生的知识面，进一步培养学生形成良好的自主学习能力，提升农村小学语文教学的有效性，促进教育信息化与农村小学语文教学两者的深度融合。
　　2.注重在教学过程中提升学生们的审美能力。
　　在农村小学语文教学工作中，要注重教学过程中提升学生们的审美能力，实现教学信息化和教学工作的深度融合。对于小学语文教材来说，其采用的文章都是具有针对性的，并且对学生具有促进作用[3]。但由于处于小学时期的学生们年龄普遍较小，心理还不成熟，对语文文章阅读时只是注重表面的理解，缺乏深入的分析，教师要在实际的教学工作中，注重在合理利用教学信息化的背景下，培养学生们形成良好的审美能力：第一，将和阅读教材有关的静态内容通过动态的形式全面的展现出来，通过这种形式来引导学生们感受文章所表达的情感和意境美。例如，当教师在为学生们讲解部编版小学二年级上册《日月潭》这一篇文章时，因为日月潭距离学生较为遥远，在他们在脑海中不能够产生日月潭的真实画面，从而也就不能够全面的了解日月潭的美感而形成情感上的共鸣，此时，教师为学生们播放和日月潭相关的录像，通过这种形式将教材中无声的语言以动态的形式展现出来，激发学生的审美情趣，从而促使学生在学习的过程当中升华自身的情感，培养学生形成良好的理解能力和创造能力。第二，教师合理的利用音乐来营造一种良好的学习氛围，音乐是一种有声的语言，能够给人们带来视觉上和听觉上的享受。在农村语文课堂上適当的采用音乐来作为辅助教学的手段，将会更好地培养学生形成审美能力[4]。像《月光曲》就是一部经典的作品，例如，在学习《小蝌蚪找妈妈》以及《一封信》等文章时，让学生们边聆听《月光曲》这一经典作品、边阅读文章，能够促使学生感受到乐曲的跌宕起伏和意境美，调动学生的情感，从而对文章中的优美语句进行深入的分析和品味，达到提升自身审美素养的作用。不仅体现出教育信息化与农村小学语文教学深度融合的价值，还能够促进学生的全面发展。 　　3.积极的采取措施培养学生形成创新能力。
　　在小学语文教学工作中，培养学生形成良好的创新能力，促进教育信息化和农村小学语文教学工作深度融合的前提和保障基础。在农村小学教学工作当中教师要根据学生自身的学习特点和个性化需求合理的利用计算机技術，从而让学生们更加积极主动的去组织和构建知识结构，显著的提升学生自身的处理问题能力、提出问题以及创新能力，促进教育信息化与农村小学语文教学深度融合工作的顺利开展。
　　4.与学生加强互动和交流，积极引导学生。
　　在小学语文教学工作开展过程当中教师一定要注重和学生形成良好的师生关系，加强互动和沟通。教师要及时的抛弃传统落后的教学手段和教学理念，顺应新课改的各项要求，在实际的教学工作中充分的融合教育信息化。在日常教学工作中教师要时刻关注学生的学习状态，并通过沟通和交流来完成教学反馈，再根据学生的实际表现给出正确的评价。如果在农村小学语文教学工作中实现教育信息化，教师就能够为学生提出各种具有针对性的问题，来让学生们能够根据问题来表达出自身的看法，再通过信息化的手段播放各种问题对应的内容，通过这种模式来引导学生们进行深思和考虑，从而加深自身对语文知识的学习和认识，锻炼学生的思维，促进学生形成良好的思维能力，这对促进学生形成良好的语文核心素养有着深远的影响。例如，当教师在为学生们讲解《为中华之崛起而读书》这篇文章时，该文章就是围绕周恩来年轻时立志报国的故事而开展讲解的，教师在实际的教学过程要先让学生们进行自主阅读文章，然后再为学生们提出具有针对性的思考问题，像“周恩来的志向是什么？”、“为什么读书才能促进国家的发展？”、“当时的社会背景是什么？”等，从而让学生们积极的思考，还可以开展小组讨论研究，让学生们在研究讨论中处理各种问题，教师应时刻关注学生，引导和适当的帮助学生们处理问题。在这时教师可以合理的利用多媒体设备来为学生们播放各种视频，通过视频播放让学生们了解在当初的时代背景下我国为什么会和其他西方国家有着很大的差距，从而对“中华不振”有着更加全面的了解，更加清晰地认识到周恩来的远大志向和伟大抱负，在这种学习背景下学生将会产生情感上的熏陶和升华，为培养学生形成良好的爱国精神以及语文综合素养奠定坚实的基础。
　　四、结语
　　在农村小学语文教学工作中，合理的融合教育信息化将会大幅度的提升教学的专业性和有效性，达到优化语文课堂的目的。要想实现两者的深度融合教师要及时的抛弃出传统的教学理念以及教学手段，注重在日常生活中对信息技术的学习，发挥出教育信息化在农村小学语文教学中应用的价值。培养学生形成良好的自主学习能力和意识、注重在教学过程中提升学生们的审美能力以及养成良好的创新能力。因此，教育信息化和农村小学语文教学的深度融合给教学工作增添了活力和魅力，从本质上优化和更新了语文教学，有利于拓展学生的学习空间和视野，提高教学的质量和效率。
　　参考文献
　　[1]肖帅，利用教育云平台实现信息技术与课程整合的若干思考[J].知识经济，2017（07）.
　　[2]沈瑶，信息技术与高中语文课程融合的问题和对策[J].教育信息技术，2016（12）.
　　[3]李笑非，创造最适宜学生的“未来”教育——基于核心素养与学习能力的未来学校建设探索[J].教育科学论坛，2016（14）.
　　[4]戴晓娥，整合视野下信息技术与语文教学深度融合的实践探索[J].中国电化教育，2015（03）.
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