基于新时代下对职业院校数控专业教育教学探讨

来源:用户上传      作者:王英

　　【摘 要】处在当前教育改革发展背景下，职业院校的数控专业教育教学模式的创新需求进一步增大，只有创新教育教学的模式，才能真正促进其良好的发展。本文先就职业院校数控专业教育教学的问题和原因进行分析，然后就教育教学的措施详细探究，希冀能借此理论研究为数控专业教育教学发展起到一定启示作用。
　　【关键词】职业院校;数控专业;教育教学
　　【中图分类号】G712       【文献标识码】A
　　【文章编号】2095-3089（2019）17-0006-01
　　引言
　　新时代下的职业院校在数控专业教育教学的要求上有着提升，传统的教育教学的模式已经不适应当前教育发展的需求，这就要求改变传统的教学发展方向，注重教育教学人才的培养方法的转变，只有如此才能促进数控专业教学的良好发展。
　　一、职业院校数控专业教育教学的问题和原因分析
　　1.职业院校数控专业教育教学的问题。
　　从当前职业院校的数控专业教育教学的现状能发现，其中还存在着一些问题有待解决，主要体现在以下几个层面：
　　其一，实践教学方法有待创新。职业院校的数控专业是实践性比较强的专业，在实际教学当中就要充分注重方法的创新应用，这样才能提升实践教学的质量水平[1]。而从实际教学现状能发现，教师主导的教学模式还是比较主流的教学模式，学生在学习过程中主动积极性无法充分的发挥出来，学生的学习兴趣得不到激发，这就很难提高学生实践学习的能力，影响学生可持续的学习发展。
　　其二，教学改革的意识不强。职业院校数控专业的教育教学质量的提升，需要和当前新时代下的教学改革要求紧密的结合起来，顺应时代发展的潮流。而从实际的教学改革的现状能发现，没有充分注重课程改革的发展趋势，改革的意识不强，忽视专业课程改革对学生专业知识学习的重要性，教学内容系统建设的重视度不够等，这就对学生的实践能力培养有着诸多不利影响[2]。
　　其三，质量评价不完善。职业院校数控专业教育教学的评价体系的构建是比较重要的，但从实际的现状能看到，在教学质量评价的不完善方面还有着比较突出的问题。通过完善的教学质量评价体系的建立，就能有助于数控实践教学的整体质量发展，但从实际的质量评价构建的现状能发现，其中还存在着一些不足之处，没有和实际的教学状况紧密的结合起来进行构建教学质量评价体系，影响了教学的整体质量提升。
　　2.职业院校数控专业教育教学的问题原因分析。
　　职业院校数控专业教育教学的不足之处，受到诸多层面因素的影响。由于在数控专业教育教学的经验上不足，教学模式的滞后等，影响了实际教学的质量，教学手段的应用没有及时的创新，从而造成人才培养的效果不是很明显[3]。再者，就是在实际的教学过程当中。产学界和以及校企结合和实际的发展还存在着差距，教学的手段方法还需要创新，和学生之间的沟通交流还需要加强。
　　二、新时代下职业院校数控专业教育教学的措施
　　新时代下的职业院校数控专业教育教学过程中，要充分注重教学措施的科学落实，可从以下几点加强重视：
　　第一，注重双师型教师队伍的良好建设。新时代下职业院校数控专业的教学要求也在不断的提高，要想提升教学的质量水平，这就需要在人才培养的师资队伍建设方面能够加大力度，从整体上发挥师资队伍的积极作用。双师型的师资队伍建设是保障数控专业教育教学质量的基础力量，所以学校就要注重以培养双师型的师资队伍作为重要的方向，引进有丰富实践经验的工程技术人员到校进行对教师开展培训，让教师能在理论上和实践上都能满足实际数控教育教学发展的要求[4]。同时，学校也要定期组织教师到企业中进行参考学习，能够将最新的数控市场发展的状况有详细的了解，将新的技术以及岗位要求及时传递给学生，促进学生的良好学习发展。
　　第二，明确专业培养的目标。数控专业教育教学中培养专业化的人才，就要注重明确培养的目标，能够带领学生积极探究数控技术，以及对学生专业能力素养进行培养，让学生对数控机床的操作维修都能掌握相应能力，注重以学生专业综合能力的培养为基础，这样才能真正有助于促进学生的全面发展[5]。要能依照严格专业方向进行培养，和学生学习状况开展相应实践课程，让学生在理论知识以及实践知识的学习方面都能够有进步，只有从这些基础层面得到了强化，才能真正有助于提升学生综合素质能力。数控专业的学生在数控编程能力以及操作和安装能力，维修调试能力等方面都要具备，在培养中就要有针对性的进行培养。
　　第三，教学理论实践的紧密结合。数控专业教育教学工作的开展过程中，要充分注重方法的科学应用，能够将理论知识和实践教学紧密的结合起来。数控理论的教学当中就要以学生职业素养以及综合能力为培养的方向，让学生对数控专业的理论知识有相应了解，为掌握实践技能打下基础。理论知识的教学主要是数控基础知识的学习，在知识的积累以及丰富完善下，就能为操作提供基础。而从实践教学过程中，是学生学习的关键点，所以在理论教学中和实践的结合是比较重要的，让学生一边理论一边实践操作，将理论知识在实践当中及时的应用。第一学期可进行安排钳工实践，第二续期安排车工实践，第三学期电路知识熟悉后和电火花数控模拟进行结合，然后对设备安装维修调试。
　　第四，教学考试的改革创新。提升数控专业教育教学的质量水平，要充分注重从考试制度的改进方面加强重视，这是对学生专业知识应用能力以及实践操作能力考查的重要内容，要能从多方面对学生进行考核，从理论上以及实践上和过程性的学习上作为教学评价的内容。多种形式对学生考察下，就能有助于保障考核的客观。
　　三、结语
　　总而言之，新时期的职业院校数控教学过程中，要充分注重方法的科学应用，为学生高效的学习数控知识打下基础。上文中红对数控专业教育教学的情况进行了简要的阐述，能对实际教育教学发展起到一定促进作用。
　　参考文献
　　[1]甘文斌，邓先元.基于新时代下对职业院校数控专业教育教学的一点思考[J].山东工业技术，2018（13）：217.
　　[2]刘智强.浅谈数控、机加工专业教学的几点体会[J].学周刊，2017（09）：17-18.
　　[3]段性军，吕代滨，盛衛忠.校企合作共建高职数控专业实践教学体系的研究与实践[J].教育教学论坛，2018（30）：128-129.
　　[4]林小华.关于我校数控专业教育教学的探讨[J].科学咨询（教育科研），2017（11）：62-63.
　　[5]吴伟.浅谈数控专业教育成本[J].武汉职业技术学院学报，2016（04）：51-53.
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