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小学科创和STEM教育与特色学校建设研究

来源:用户上传      作者:陈俐平

  【摘 要】小学科创和STEM教育与特色学校建设都各具特点,可以启发学生的创造能力,发散他们的思维。科创和STEM教育与其他各门学科多融合,可以使学习工作更加容易进行,小学科创和STEM教育在特色学校建设中起到很大的帮助作用。研究特色学校建设和小学科创和STEM教育主要目的是为了为小学创造更好的教育环境,学校有好的教育,才可以培养出更多优秀的人,为此,学校需要有更加科学的STEM教育,为特色学校建设做好充足的准备。
  【关键词】小学;科创;STEM教育;特色;学校;研究
  【中图分类号】G620       【文献标识码】A
  【文章编号】2095-3089(2019)23-0051-01
  前言
  STEM教育是多种学科融合发展的教育,其中有科学、工程、技术和数学。以学生为中心,主要目的是促进学生发展,为学生解决问题,科学创造可以发展学生的创造能力,最主要是让学生求知真理。小学科创和STEM教育,就是学科完美的结合。科学讲究的是学生的探索欲望,而STEM教育中就有科学,特色学校建设就需要有不同凡响的课程,在此建设对于存在的问题,要进行研究,并且根据存在问题的情况采取有效的研究工作,才能保证小学科创和STEM教育与特色学校建设能够更加深层次发展。
  一、小学科创和STEM教育与特色学校建设的特点
  1.小学科创的特点。
  STEM教育理念下的学校特色课程包含以下三個内涵:一是课程体系及内容科学合理,能充分体现STEM教育跨学科的理念和特点,培养学生能发现问题、会合作,并能综合运用所学的科学知识和技术,创新性地解决实际问题;二是课程项目要专注于某个领域,深入下去,生成高品质的成果,能产生一定的示范效应;三是能体现某种特有的精神或理念,形成独特的校园文化,融入学校的办学思想。近年来我国小学教育都注重科技创作的教学,把科技教育作为课程的一个重要部分。科技在于创新创作,不被传统的观念所左右。现在很多的小学都逐渐设立了科学实验室,开展科技课程,锻炼学生的实践探索能力,科技教育是面向全体学生,经常会有科技大赛,允许全体师生共同参与。科技课主要有机器人的研究、观察生物和植物,模拟小机器人的制作,对于小学阶段的学生来说是可以进行的。小学课程的主要特点是,能培养动手能力强的学生,能够激发他们的创造能力,突破传统的教育模式,给学生传播更加符合时代发展的教育理念。
  2.STEM教育的特点。
  STEM教育是科学、工程、技术和数学相结合的一个教育,最先的发起人是在美国。目的是把技术工程融入到日常的课程中,并且把传统的科学和数学进行创新,传统的教育多是以教师为中心,这种教学模式很难启发学生的学习兴趣,会限制学生的思维和动手操作能力。所以让学生成为课堂的主体是最重要的,教育主要是培养学生,教育学生。在学生日常生活中,都会存在很多他们想要知道的事物,比如两个纸杯之间用线连接,可以做长途电话,这是为什么?可以让学生动手操作,学生的学习,通过自己动手实现,会很有成就感,可以增强他们的自信。学生的学习并不是背诵课文,牢记知识,更多的是通过自己的思维去思考去了解,让知识渗透到自己的生活中。
  二、小学科创和STEM教育与特色学校建设的存在问题
  1.课程内容利用不合理。
  小学科创和STEM教育在特色学校建设中也存在一些问题,这是学校建设,主要是为了增加更多,传统教育中没有的内容,数理化语数英在课堂中都是有的,但是,技术、工程在传统的学校教育中,却很少出现,而STEM教育中就包括了这两种。但是在现在的教学中,有做教学能力的教师缺乏,因为对于刚加入的学科内容,教师本身也没有了解透彻,所以也会导致这些课程内容没有得到有效的教学。学生对于刚接触的东西,会有一些抵触,或者是因为本身自己的动手基础不强,所以在科技创作进行探索的过程中,操作兴趣会逐渐下降。所以教师在进行课程内容普及的时候,首先要让学生感兴趣,因为兴趣才是最好的教师。
  2.实践机会少。
  爱动、爱探索是学生的兴趣,在学习时,学生能自发的进行研究和探索,那么,教师就要提。供更多的机会给他们进行实践,不要限制他们的自由。在很多时候,教师害怕操作有危险,所以就自己完成,让学生做“观众”不参与科学创作其中,学生没有得到机会锻炼。理论多,实践少,是现在很多教育存在的弊端。科创和STEM教育最初的教育理念是培养学生的实践探索能力,但是理论多了学生思维就会被限制,既然就没有得到体现。
  三、小学科创和STEM教育与特色学校建设研究
  1.融合多门学科。
  小学科创和STEM教育要注重培养学生的创作能力,科学探索精神,学生都是发展中的人,课程学习内容不能太过于单一,多方面结合,激发学生学习兴趣,数学和科学结合,锻炼学生的探索能力,技术学习可以锻炼学生的动手操作能力,学生好动,喜欢探索对新事物充满着好奇心,所以课程学习中要多融合科学课程和其他课程,充分展示学生的4个素养。也可以成立兴趣小组,对于比较善于并对科学实验感兴趣的学生组合起来。教育的意义在于不断创新,跟上时代的步伐,传统的教育是诗书五经,但现在社会需要技术型人才,所以教育需要改进。人类的进步主要体现在教育的进步,曾有人说过:“为中华崛起而读书”,这就是教育的力量。多种类,多学科结合起来,学生学无止境,会得到更多的收益。
  2.提高动手操作能力。
  特色学校建设,该有自己独特的教学内容,并能够培养出优秀的学生,可以吸收其他学校的优秀教育方式,并可以不断改进自己院校。每个学生都是祖国的花朵,光拥有知识而没有技能发展,很大程度上会限制他们在未来社会的发展。在这个经济社会发展迅速的情况下,拥有一技之长是很关键的。所以在特色学校建设,小学科创和STEM教育是值得发展,两者都可以帮助学生锻炼自我,甚至在学习知识的时候,能够通过动手来获取自己想要知道的。思而不学则殆,学而不思则亡。这句话是说思考也要学会动手操作,会动手操作也要学会思考,两者要兼备。自己动手,丰衣足食也是这个原理,所以动手操作能力是非常重要的。
  结语
  总之,小学科创和STEM教育与特色学校建设在执行中都要进行合理有效的计划,并且在实施中要有所研究,会总结才是发展进步的源泉。以人为本,促进人的发展,增加教育实践活动,积累更多的知识和技能内容,教育的本质就是为人服务。
  参考文献
  [1]陈龙明.“大科创”模式下小学STEM教育的实践研究[J].教育科学论坛,2018年32期.
  [2]朱祥烈,胡文东.构建小学“大科创”教育的实践研究[J].教育科学论坛,2016年24期.
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