初中数学教学中学生自主学习能力培养方法研究
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作者:汪观林
【摘 要】在新课程改革不断深化、不断突进的浪潮中，广大教师的思想也发生了本质性的转变，尤其是培养学生的自主学习能力已经成为教学的重要目标。自主学习能力是保证学生开展高效学习的关键因素，更是学生不断提升自我、发展自我的关键因素，是保证学生实现可持续发展的首要因素。从这一角度来说，加大对学生自主学习能力的培养，成为当前及今后教学工作中的首要任务。本文对于在初中数学教学中培养学生的自主学习能力的方法进行了研究。
【关键词】初中数学教学;自主学习能力;培养方法
【中图分类号】G63.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）19-0-01
培养学生的自主学习能力在当今时期来说，是广大教师的重点研究课题。在初中数学教学中，学生面临中考，面临着人生的第一次重大转折，初中数学教师可以说费劲了心力、耗尽了心思，只为能够提高学生的学习效率，让学生能够在中考中获得理想的成绩，进入高中学习，最终进入高等学府深造。正因教师对于学生的学习效果极为重视，所以教师一般都不会给学生提供更多的时间开展自主学习，而是将重心放到教师的讲授中来，一边是抓紧课堂上的每分每秒进行讲解，一边是给学生布置大量的练习题目开展重复的训练。这样学生在教师的强制下进行学习，不产生逆反心理就已经是非常难能可贵的了，更不要说让学生能够积极开展自主学习了。具体来说可以从以下角度开展学生自主学习能力的培养活动。
一、微课教学给学生以指导
初中数学教学中，学生普遍会遇到一定数量、一定难度的问题，这些问题将会成为学生自主学习中的“绊脚石”，如果不能把这些问题顺利解决掉，将会给初中生的数学学习造成严重的困扰，直接导致初中生的学习体验差。故此要确保初中生自主学习数学的能力发展，就需要教师给予足够的指导，帮助学生消除学习路途中的艰难关节。例如在七年级《有理数的加减法》教学中，其中的异号两数加减过程中的值与符号的确定历来都是学生学习的难点所在，也是学生非常容易发生困惑的环节。教师组织学生进行自学，如果这一关节不能打通，学习效果将受到极大的影响。于是教师就将这一环节的点拨过程使用微课视频的形式发布到网络平台之上，让学生课下使用电脑或者手机下载观看。这样以来学生观看视频的过程就相当于在老师的指导下开展学习一般，难点消除了，学生的学习取得了实效，自然学习的兴趣就更加浓厚了，自主学习的能力提升也就得到了有效的保障。
二、用导学案给学生以思路
课堂教学是教师实施教学计划、学生进行深度学习的重要场所，提高课堂教学效率也就成为培養学生自主学习能力的重要途径。在课堂教学中，学生需要教师进行学习思路的点拨、学习技法的指导，教师需要面对全体学生，而学生的学习能力又各不相同，所以教师如果对学生进行逐一的指导是不可能的，所以教师可以使用导学案来开展教学，让学生在导学案的指导下进行自主学习，实现自主学习能力的快速提升。
例如在七年级上册《整式的加减》教学中，教师就给学生发放了导学案，让学生在导学案的指导下，按照导学案中设计的思路开展学习，逐步掌握了代数式的正确书写方式，理解了单项式的意义，了解了单项式的系数和次数的概念。教师还在导学案中设计了针对教学目标的系列习题，让学生能够将概念性的知识通过具体的针对练习充分内化吸收，最终形成自己的知识积累和能力积累，让学生的自主学习能力也同步提升，达到了更高的水平。
三、创设情境给学生以动力
在初中数学教学中培养学生的自主学习能力，必须保证学生具有高度的自主意识，保证学生能够在数学学习过程中以高度的热情投身到学习活动中，让自己获得更多的知识积累与能力发展。初中数学教学内容具有较强的生活性和应用性，教师可以给学生创设丰富多彩的教学情境，保证学生充沛的学习动力，为自主学习活动的开展奠定牢固的基础。例如在学习《一元一次不等式》的过程中，教师就给学生出示了这样一个题目：六一儿童节到了，各家商场的童装柜组都开展了让利促销活动。其中A商场实行的是全场六五折的优惠政策，B商场实行的是购物满300元减免150元的优惠政策。假如购买商品未满300元，到哪家商场购买更加实惠？那么如果超出了300元，到哪家更实惠呢？这样的促销活动学生们经常会遇到，但是真正细致分析却没有过，这次被教师一提，情绪顿时高涨起来，积极开始了自主探究活动。在此过程中，教师就是采用创设情境的方法把学生的生活情绪调动出来，实现了学生自主学习活动的热烈开展，也实现了自主学习能力的提升。
总而言之，在初中数学教学中培养初中生的自主学习能力，教师就必须从自身的教学理念的扭转入手，为学生创设更加宽松的学习环境，把学生的主人翁意识深度激发出来，让初中生能够真正融入数学学习活动中来，让学生能够“想学”、“乐学”、“享学”，保证学生自主学习能力的更快提升。
参考文献
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[2]刘云锋.浅谈初中数学课堂教学中学生自主学习能力的培养[J].新课程（中学），2015（12）.
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