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谈初中数学课堂教学中学生自主学习能力的培养

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  摘 要:随着新课改工作的推进,初中数学培养学生自主学习能力成为教师教学的中的重要内容,注重培养学生独立思考来解决问题的能力,促进学生数学思维和学习习惯的养成,发挥学生潜能,促进全面发展。
  关键词:初中数学 教学 自主学习
  数学作为国际公共的一门学科,对社会的发展起着不可磨灭的作用,这足以说明数学在以后生活中的重要性,初中学生进行数学课的重要性之一是学生处于学习能力较强的时期。学习新知识比较快一些,这有助于他们学习数学的思维方式,就目前情况而言,学校教师的教学模式大多数是照本宣科强加给学生,教学效果往往不是很理想。那么本文引进几种学习方式来提高学生自主学习的能力。
  一、初中数学课堂教学中培养学生自主学习能力的必要性
  初中数学课堂教学中培养学生自主学习能力,是当前社会对人才的客观要求。当前初中生的自主学习能力相对薄弱,80%到85%的学生需要在教师、家长的督促之下才能开展学习活动。长此以往,学生则难以适应知识快速更新的社会发展形势,这对学生的可持续发展极为不利.中学数学课堂教学中培养学生自主学习能力,是提升人才素质的重要途径,对人才的全面发展具有至关重要的现实意义和极高的教育价值。初中阶段是学生能力提升、智力开发、情感深化的黄金时期,在这一时期通过科学有效、合理的方式来加强对学生的能力培养可以起到事半功倍的良好效果。
  二、初中数学教学中培养学生自主学习能力的策略
  (一)结合情景教学法,培养学生兴趣
  “兴趣是最好的老师”,当学生对学习提不起兴趣时,无论是什么学科或知识,学生都不可能很好地掌握,因此,培养学生对学习的兴趣对于提升教学效果有着重要的意义。初中阶段的学生的年龄还比较小,心智以及各项能力均不成熟,对新鲜事物哟这浓厚的兴趣和较强的好奇心。而初中数学对于学生而言有着知识点繁多、学习枯燥等特点,因此,教师在教学过程中应该充分利用学生对新鲜事物兴趣较强的特点,改变教学策略,提升课堂教学效率。情景教学法作为一种较为新颖的教学方法,能够通过创设生动、有趣的教学情境,极大程度提升学生的学习兴趣和参与课堂的积极性,从而提升学生的学习效率。比如在学习“随机事件与概率”这一张借的相关内容时,教师可以创设这样一个教学情境:大家都知道中彩票的可能性很小,在平时生活中大家也都参与过抽奖,那么中奖概率的大小是怎么算的呢?今天我们就将学习随机事件与概率,一同来学习如何计算这些事件的概率。这样通过课前引导,能够引起学生的好奇心和求知欲,激发学生的学习积极性,提升课堂学习效率。
  (二)增强师生互动,拉近师生距离,建立起良好的师生关系
  经过长期的教学实践,我们发现,在初中数学的教学中,由于学生在学习这一门学科的同时感到较有难度,而教师为了升学的目标而往往为学生施加压力,加之大多数的学生在初中阶段正处于叛逆期,导致长期以来师生之间较为尴尬的关系,师生之间并不亲近。而在培养学生自主学习能力的过程中,最关键的一步在于鼓励学生能够大胆地向教师发问,说出自身对于数学问题的思考。但由于师生之间的关系并不亲近,使得学生往往对于教师有较强的畏惧心理,在学习过程中有疑难问题也难以向教师开口。针对这一问题,首先在于转变教师自身的教学方式及态度。教师在教学过程中,应当避免激烈言辞的出现,同时以平等的态度对待每一个学生。其次,在日常的教学中,教师可以通过提问等教学方式,增强师生之间的互动,在生活当中,教师也应当对学生给予一定的关注,以更好地拉近师生之间的距离。教师在鼓励学生发问时,要重视学生所提出的每一个问题,准确把握学生在学习过程中的短板,为学生提出适当的意见建议,让学生能够更加信赖教师,建立起良好的师生关系。
  (三)从课前预习入手,培养学生自主学习意识
  一般来说,教师会在课前布置预习任务,但很多时候预习任务是随意布置的。这样一来学生的预习也会比较随意,甚至会出现应付心理。因此,要想培养学生自主学习能力,教师应该先从课前预习入手,要先把课堂将要讲解的内容告诉学生,使学生有一个预习的任务。在任务的驱动下学生会发现学习中的重点与难点,然后把发现的问题带到课堂上再参与集体学习。这样,学生听课就有了目的性,带着问题参与学习,注意力肯定会更集中,也就很容易掌握知识的重点。同时,学生在教师的引导下,难点问题也就不攻自破了。所以,预习对初中数学学习非常重要,我们要让学生认识到预习这一环节对于数学学习的重要意义,通过课前预习了解新学的知识与上节内容以及以后章节所涉及的知识存在的联系,分清重点和难点,并且还要知道包含的数学方法等等。因此,学生通过自学预习就能把前后知识都能联系起来。教师还要引导学生在预习过程中遇到问题,多问几个为什么。这样一来,学生的自主学习意识能够得到大大提高。
  (四)运用激励方式激励学生,增长学生自主学习的信心
  教师在教学过程中可以对学生提出不同的学习目标,针对一些优秀的学生,教师可以将他们的学习目标制订得高一些,防止学生骄傲心理的滋长。对待学习成绩相对落后的学生,教师要经常和他们进行谈话交流,促进他们能力的提升,增长他们学习的信心。一些学生学习起来会有一些偏激,教师要激励他们,提高学生的学习动力和信心,让学生主动找寻办法解决自己的问题,这样,学生的性格就会慢慢发生变化。教师千万不能漠视学习成绩不够好的学生,时间长受不到重视,这些学生就会自暴自弃,所以就会变得不爱学习了。教师要进行针对性的教育,从思想上拨正他们的观点,发挥自己的激励效应,发挥教师的期待效应,重视采用多种方法,增长这些学生学习的信心,培养他们克服困难的意志品质。
  結语
  综上所述,初中数学课堂的教学中一定要认清教师自身的教学角色,要重视对课堂整体教育的引导和把控,展现出教师在动态生成课堂中的引导作用,并且明确学生在课堂中的主体地位,运用有效的教学方法对学生进行调动指导,让学生在一个轻松愉悦的环境下进行学习成长。
  参考文献
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