您好, 访客   登录/注册

谈初中数学课堂教学中学生自主学习能力的培养

来源:用户上传      作者:

  摘 要:初中數学课是现阶段教育领域人们关注的热点问题,新课改提倡要锻炼初中生的自学能力,这也是初中数学课革新的重要任务,教师要结合初中数学课的特点以及初中生的身心特征,对初中数学课的方式和思路展开适当的创新,引入新方法和理念,引导初中生在初中数学课上独立思考以及深入探索,锻炼初中生的自学能力。本文分析如何在初中数学课上对初中生的自学能力展开培养,促进初中数学课的改革和进步。
  关键词:初中数学 课堂教学 自主学习能力 培养
  【中图分类号】G 633.6 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877(2019)08-0076-01
  数学对社会进步的作用是非常巨大的,因此在日后的生活中学生也是要明白数学的重要性,对于初中生来说初中数学课是有一定难度的学科,但是初中生处于学习能力成长很快的时期,加上知识的更新也是非常迅速的,对初中生的数学学习是一种助力,教师要注重对初中生自学能力的强化,如今多数教师在初中数学课上照本宣科,导致初中生思维受到严重的限制,对初中生能力的强化是一种阻碍,教师要对初中数学课的开展思路适当革新,找到全新的模式,强化初中生在初中数学课上的积极体验。
  1.初中数学课堂教学中学生自主学习能力的培养必然性
  初中数学课上对初中生自学能力展开培养,是为了达到社会的人才标准,如今初中生的自学能力普遍不足,其中有八成以上的初中生,是在教师以及家长的监督下才会参与学习,长期下来初中生对知识的更新失去适应力,对初中生日后长期的发展是极为不利的。在初中数学课上对初中生自学能力展开适当的培养,促进人才的建设,帮助初中生实现全面发展。初中生的智力开发以及情感深化处于一个关键时期。教师要在初中数学课上借助生本理念以及科学的方式,强化初中生的自学能力,为初中生长远的发展做好准备。
  2.初中数学课堂教学中学生自主学习能力的培养措施
  (1)引导学生亲自当老师。在初中数学课上教师可以引入体验式教学,开展小组竞争的学习模式,将初中生的积极性调动起来,让初中生在初中数学课的愉悦环境中展开对知识的学习以及应用。比如教师在初中数学课前将学习任务布置给初中生,初中生在课后自行预习,从而将一些初中数学课上的基本知识解决,进行基本的习题检测,然后进行对教材的预习,留下一些难点之后在初中数学课上向教师提问。在初中数学课上教师让初中生成为主角,进行分组探讨,小组各自分配学习任务,将初中数学课前的学习成果进行分享,然后由每个小组派出代表在讲台上讲解知识,体验教学的感觉。在初中数学课上教师要适当引导,帮助初中生提升学习体验。这样在初中数学课上看起来环节是比较复杂的,但其实主要是注重初中生的自主性。让初中生在初中数学课上成为主角,因此会取得不错的效果。
  (2)教师的科学引导。以往在初中数学课上教师忽视了对初中生的引导,将书本内容的讲解作为主要的任务,这样导致初中生在初中数学课上是比较被动的,授课的效果也是不够理想,在初中数学课上初中生是主角,教师是学习的辅助者。因此教师不要总是要求初中生提升成绩。比如在初三的时候,这个时期初中生的功课是非常忙碌的,学习任务非常多,综合类的训练非常多,很多问题是需要初中生进行深入的考虑,教师要注重效率。也要适当的对初中生展开引导,帮助初中生及时将问题突破。另外是教师反思在初中数学课上的方法和任务量是否是合适的,是否要进行调整。
  (3)学生的实践练习。实践训练是对理论检验的主要途径,在初中数学课上教师要为初中生适当的讲授一些方法,在对习题展开训练后,初中生会找到自己的方法和思路,很多问题是初中生要亲自动笔后才会找到思路的,在习题训练中初中生要经过主动的思考,对问题进行独立解决。因此习题训练其实也是锻炼自学能力的一种方式,不同的年龄段适合不同的方法,对于初一学生,因为接触到的都是新知识,与小学数学相比难度有一定的提升,初中生可能一时无法接受,这个时候教师要注重初中生对知识的消化,初中数学课上的知识有一定的抽象性,也强调授课效率,在初中数学课上教师要多组织一些探究活动,让初中生在合作探究中实现对问题的解决和突破,从而让初中数学课的整体效率得到提升。
  (4)对学生的错误进行纠正和引导。在初中数学课的开展中,很多时候教师也会犯错,初中生出现错误也是非常正常的,教师要将初中生的这些错误视为一种教学的资源,要用正确的态度看待初中生的错误,对初中生的错误展开思考。初中生在初中数学课上的一些错误,教师不要直接进行批评,而是要意识到初中生本身的认知能力在不断成长,出现错误是正常的,在思考的时候很多错误的类型,有理解上的错误也有知识错误。在初中数学课上教师要对初中生的错误展开适当的引导和分析,对初中生错误的类型展开适当的判断,然后对初中生展开引导,从而避免初中生因为犯错出现自卑的情绪。
  (5)引进新的教学模式。在初中数学课上教师要对翻转课堂、微课教学、探究式教学这些新授课模式适当引入,比如教师可以先创建微课,让初中生在课前进行预习和自学,将基本知识解决,留下一些疑难的问题在课上师生共同进行探讨。翻转课堂就是将课上课下的任务进行翻转,充分锻炼初中生的自学能力。教师要注重对各类新模式的灵活应用,凸显出初中生在初中数学课上的主体性,并积极建立多样化的沟通渠道。
  3.结语
  总之,教师在初中数学课上重视对初中生自学能力的强化,结合授课的内容以及方法,让初中生获得更加自主的学习体验,从而提升初中数学课的效率。
  参考文献
  [1]贾妍.核心素养驱动教学,优化设计核心问题——例谈初中数学优化课堂核心问题设计的策略[J].数学学习与研究,2019(03):101.
  [2]罗增儒.以素养教学为导向的课堂研修(续)——在“第五届全国初中数学名师创新型课堂研修会”上的发言[J].中学数学教学参考,2019(Z2):2-4.
  [3]罗增儒.以素养教学为导向的课堂研修(续)——在“第五届全国初中数学名师创新型课堂研修会”上的发言[J].中学数学教学参考,2019(08):17-24.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14849710.htm

服务推荐