浅谈新时代背景下高中语文教学策略

来源:用户上传      作者:韩丽霞

　　【摘要】语文科目是学生从小需要进行的必学科目之一，也是占据最重要地位的科目。中国自古以来就是文化礼仪之邦，在进行文学培养的过程中渗透了思想、精神、内涵、品质等各个方面的教学。随着时代的更替，不论是科技、文化、社会还是生活质量都发生巨大的变化，并且日益更新着，文化的传承越来越受到人们的重视。对于高中生阶段来说，学生正处于青春期，思维逐渐成熟，有自己的思维模式，语文的学习需要正确的方式方法来引导。新时代背景下，国家对于青少年的培养越来越重视，同时时代的进步推动着教学思想逐渐改变，现代化建设与发展更多需要的是具有创新思维与实际能力的知识分子，因此如何更好地适应现代教学理念、培养优质人才是教师们一致思考的问题。本人根据多年的教学经验，总结了一些适合现代社会语文教学的方式，并进行了一些论述。
　　【关键词】高中语文;教学;新时代;策略
　　【中图分类号】G633 【文献标识码】A
　　现代社会进步的脚步逐渐加快，人们的思想逐渐跟随时代的潮流更替着，高效课堂逐渐成为现代教学的目标。教师需要根据教学内容制定适合的教学方式，通过使用最短的时间来完美地完成教学目标，达到最好的教学效果，提高效率与成绩。教师们需要改变往日传统的、低效率的教学方式，提高学生们的兴趣，培养学习习惯，注重学生的学习效率是高效课堂的目的。现代社会发展迅速，教学方式方法也需改变。在人才济济的中国，培养优秀的青少年是每一位教师的职责。高中时期的语文不论是在知识层面还是理解方面都加深了难度，因此教師需要进行针对性的教学，根据学生的心理状况进行灵活调整，帮助学生以更好的状态进行学习，同时在教学中激发学生的发散性思维与能力，避免能力与知识不相符的状况发生。
　　一、给学生提供自主学习的机会，锻炼学生的能力
　　高中阶段的学生在知识存储与思维模式上都已经形成了一定的框架，学生对于一些事情具有自己的想法与观点，但是在对于语文的学习上普遍出现一些问题，诸如自主能动性比较差，不能自己主动进行学习与思考，教师教多少学多少，缺少了自己主动思考的能力，这样会导致学生无法更好地面对未来的生活。因此教师需要在学生高中时期对其进行有效的培养，提高学生主动思考与学习的能力，让学生依靠自己的能力来解决一些实际的问题。
　　比如，教师可以借助新课讲课的模式，锻炼学生实际学习与思考的能力。教师可以让学生按照学号的顺序进行新课的预习与备课，让学生站在教师的角度在讲台上进行新课的授课工作。这种方式能够给学生带来一些压力感，让学生认真对待课本内容，进行认真学习与思考，逐渐锻炼学生自学能力和思考能力，防止学生安于现状、不思进取的现象发生。同时这种方式可以有效提高台下学生的听课效率，保证教学的有效进行。教师可以给学生限定一定的时间进行讲课，剩下的时间教师需要对知识进行升华，保证教学质量不会因学生授课而降低，同时要对学生的表现进行点评，帮助学生更好地认识自己，更好地学习与进步。
　　二、借助现代设备教学，提高教学质量与效率
　　与传统教学相比，现代教学无论是思想还是硬件设备，都有效推动着教学质量的进步与发展，逐渐脱离了传统教学观念的束缚。科技的进步与发展，带来了许多优秀的教学理念与教学设备，为学生的学习提供了较好的环境。教师应合理有效地运用这些设备，帮助学生更好地进行学习，注重教学模式，运用合理多样化的教学方式，并且学会运用现代科技手段来辅助教学内容，达到教学最优化。近几年来，多媒体教学设备逐渐走进了教学课堂当中，这种教学方法是学生非常喜欢并接受的教学方法之一，可以提升学生学习的积极主动性，并且可以集中学生的注意力，拓展学生的视野，丰富教学内容，提高学习的效率。
　　比如，高中语文教师可以在教授古诗词的时候根据相关内容找一些具体的当时年代下的背景进行补充，让学生更加了解作者当时所处的环境和心态，或者是找相关视频进行播放，这样可以加深学生的印象，也可以配上合适的音乐让学生朗读课文，让学生对课文进行揣摩，培养自己对语文的感悟，并适时对学生进行提问，引导学生进行深入的思考，体悟古文用词间的魅力。或者是通过多媒体还原当时作者生活的场景，让学生通过视觉和听觉来体会作者当时的所思所想，提高对课文内容的理解。语文的能力不是靠死记硬背就能提高的，而是需要培养学生的思想感悟和知识储备。同时教师可以借助多媒体给学生进行有效的知识拓展与补充，代替看书的枯燥性，高中语文的学习需要大量的知识和书籍来支撑，多媒体可以给学生提供大量的书籍支持。
　　三、培养学生主动学习能力，分小组制学习
　　传统模式下的教学是教师授课，学生听讲，课下完成作业，这种教学手法比较被动，教师并不清楚自己讲课的具体效果和学生吸收知识的情况，学生也容易在语文课堂上分散注意力。所以现代教育中想营造高效的语文课堂需要改变方式方法。高中时期的学生除了要培养优秀的学习成绩外，教师们还要培养学生主动思考、主动探索的能力，这种学习能力是会伴随学生一生的技能。同时高中阶段是培养学生意识的阶段，通过进行小组制的学习能够提高学生之间互帮互助、相互合作的意识，同时相互之间的沟通交流能够帮助学生更好地学习，拓展自己的想法层面。
　　比如，教师可以给学生进行分组制学习，将不同层次的学生分到一起，每个组都会有优秀、中能、偏差的学生，这样可以促进学生间相互学习，共同进步，互帮互助。如教师在对《过秦论》进行教学时，可以让学生根据上课所讲述的内容进行论述，讨论自己通过学习后的所思所想，并将感悟记录下来与小组间的同学进行分析;或者让每个小组根据对课文的了解程度进行表演或者论说，这样在小组合作中不仅培养了学生们共同探讨共同学习的情谊，激励了成绩较差的学生去努力学习，还可以让学生养成自主学习、自主思考问题、积极探索的习惯。高中的语文课堂需要这样的方法来帮助学生去欣赏和感悟古文化和现代文化的魅力，教师要学会引导学生，让学生成为课堂的主人，多给学生表现自我的机会。
　　四、总结
　　总体而言，对于高中阶段的语文教学，教师应该及时引入新时代的教学思想，借助合理的教学方式来引导学生进行知识与能力的提高。因此教师可以借助多媒体来进行教学，提高学生关注度的同时激发学生对语文学习的热情，通过多媒体为学生进行有效的知识补充，在教学过程中也可以借助视觉与听觉的刺激来为学生进行更好的教学培养，让学生能够对文章更加理解与掌握。教师需要在教学知识的过程中有效提高学生的思想与能力，引导学生进行学习与思考，让学生能够逐渐养成自学的能力，这对于日后的工作十分有帮助，同时在这个过程中学生能够逐渐让自己的思想意识开放化。上述方式在实践中取得的效果较好，适合推广使用。
　　参考文献
　　[1]吕锡征.微课模式在高中语文教学中的运用效果[J].时代教育，2017（4）.
　　[2]廖卓群.对高中语文教学中应用新媒体的探索和实践[J].学周刊，2017（4）.
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