职业院校专业课教师企业实践培训的现状分析
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作者:王娟
摘 要：在我国教育乃是百年大计，而站在教学前线的教师是教育的基石。兼具高专业素质、强实践技术的教师队伍能够保证职业院校的持续、稳定的发展。为了发展高等职业教育，需要培养高技能的教师。但是经过调研，发现目前职业院校教师去企业参加实践活动的效果欠佳，并且企业实训过程中出现了各种问题。
关键词：专业教师 实践 培训
中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2019）05（c）-0231-02
1 社会背景
在我国教育乃是百年大计，而站在教学前线的教师是教育的基石。兼具高专业素质、强实践技术的教师队伍能够保证职业院校的持续、稳定的发展。为了发展高等职业教育，需要培养高技能的教师。
随着我国社会经济的发展，国家开始重视职业教育，并越来越重视高职院校的师资队伍和企业的实践。自1996年《职业教育法》颁布以来，第37条明确提出企事业单位应当接受职业学校教师的实习，并首次对职业学校教师的实习作出了相关规定。教育部在2016 年颁布的《职业学校教师企业实践》，其中第4条明确规定：各职业学校的专业课教师必须根据自身所从事教学的专业特点，每5年去企业或者生产服务一线实习时间不得少于6个月，而没有在企业工作、零实践经验的新教师不得上岗实习。
企业实践是职业院校教师获取实践知识或者说将理论知识付诸于实验，在实践中得到检验的有效途径，它是一种新型的岗位培训方式，因为教师通过该手段能够将专业知识应用在生产实践中。高职院校专业教师企业实践，为了可以进一步提高自己的专业素养及实践技能，去企业参与生产线或参加短期培训、产品开发实践，使自己的专业开发成为一种职业后的培训实践。
2 现状分析
教师职后培训有多种方式方法，而职业院校的专业教师去企业参与相关实践活动就是其中之一，这种职后培训不仅能够促进教师的自身成长，而且也能促进专业跟上社会的节奏。由于院校、企业和国家各方面配合不到位，发现目前职业院校教师去企业参加实践活动的效果欠佳，并且企业实训过程中出现了各种问题。
（1）从教师层面。职业学校教师的日常教学任务比较繁重，想要在正常的教学时间内抽出连续的一段时间去企业实习是不现实的，也实现不了。利用正常的教学时间，挤出零碎时间到企业观摩学习，是以短期实践为主，很难学到真正的技术。但是让教师利用寒暑假进行企业实践的现状，占用了教师的寒暑假时间，若再安排长时间的实践工作，不仅会使教师产生抵触心理，最终使得企业实践这一本来利于教师发展的职后培训方式流于形式。
职业学校教师长期以来一直在学校教书，学校的教学环境与企业的工作环境及氛围是两个完全不同环境。在本来属于教师的假期里，他们不得不强迫自己去适应新的企业环境，去学习各相关专业的实践技能，他们不能松懈。而在实践期间，有些学校甚至不给教师提供交通、食宿补贴，教师不得不自掏腰包，长此以往，教师对于企业实践这事更加抵触。
（2）从学校层面。《规定》第19条，关于下企业实践期间的福利待遇有相关说明，凡是学校同意、批准到各企业实习的专业教师，实习期间内可以享受与当班人员同等的福利待遇，而差旅费及其他有关费用则必须按照各地有关规定审核再支付。学校按照国家规定督促教师下企业实践培训，有部分学校对于教师在寒暑假进企业实践加班费用的计算方法，交通、食宿费用的计算都没有一个明确的说明。
在教师下企业期间，大部分学校并没有对教师的行径放任不管，多多少少都会有管理办法。但与教师沟通的方式主要还是电话、QQ、微信，很少有学校能派专人定期到企业里去对教师进行监管，没有有效的监督措施，那么教师下企业实践往往就是一句空话。在实践活动结束后，院校对于教师下企业的考核方式一般来说有两种，一种是在企业实践结束后，教师自己撰写实习报告然后上交给学校，也有的学校会让教师在会议上汇报自己下企业期间的的收获，但这种评估方法是主观的，没有企业出具的真实有效的客观评价，只是教师一个人在自说自话，体现不了教师去企业实践的真实效果。另一种方式是企业利用实习意见作为教师到企业实践的评价结果。
（3）从企业层面。《规定》中对于教师去企业实践形式进行了概括，其中包括到企业考察观摩、接受技能培训、在企业兼职或任职、参与企业产品研发等等，但是并沒有明确规定具体专业教师采取哪种企业实践形式，在实际操作中，教师为了完成5年6个月的实践任务，企业也为了避免麻烦或者不愿泄露公司的商业机密，绝大多数的教师都是采用企业观摩、考察的形式来完成企业实践，这对教师专业知识实践化没有太大的帮助。
3 结语
通过调研发现，教师去企业实践对院校的发展有多方面的积极影响。比如：（1）教师通过企业实践，接触到本专业在企业中实际项目，这就是将理论实践化。在之后的教学过程中，可以将知识与项目进行有效的结合，增长学生的知识面和眼界，也能提高该教师自身的教育教学水平，为学校的发展献出自己的一份力量。（2）高校通过以教师下到各企业实践为契机，与不同的企业有更密切的接触和良好的沟通，这样不仅有利于学校与企业双方合作，而且还能为学生的实习及就业提供更多的机会。（3）社会科学技术发展和产业升级的速度越来越快，技术更新换代的脚步也在加快，教师需要去企业学习先进的设备和技术。最后，通过企业实践，教师可以了解现在各企业对于人才的渴求，对于新兴专业的设立，帮助学校制定人才培养方案。
为了能够顺利开展职业院校专业教师去企业实践这项工作，并能够看到积极的效果，需要教师、学校、企业与政府这几方面来一同努力，可以采取以下措施：（1）完善各项配套制度与设施，根据国家的相关政策与学校的具体情况制定出完善的管控措施与激励制度，充分的激发出教师参与实践活动的主动积极性。（2）学校应该完善教师实践管理机制和校企合作的运行模式。建立校企资源共享、互惠双赢的运行模式，形成良好的教师实践管理机制，建立稳定的教师企业实践基地，高度重视教师企业实践经费，并且健全完善教师企业实践考核体系。（3）企业应充分认识到职业教育不只是教师个人的事情，也是学校、政府和企业的事情，企业应该担起这份责任，企业应根据实际生产需要，参与到职业教育人才培养方案的制定与改编过程中来，参与职业院校制定教师的企业实践计划。校企共同实施日常管理、实践指导和考核，拓展校企合作的深度和广度，不断提高工作的针对性和实效性，这样实践才能产生实打实的理论与实践相互融合的结果。
职业院校专业教师去企业实践这项工作是这样的一个漫长而艰巨的任务，但也需要教师、学校、企业和政府在未来工作与积极合作，发挥应有的作用，特别是作为职业大学教师企业实践的一个主要参与者，但也应该发挥应有的作用，为祖国的教育事业增添力量。
参考文献
[1] 李夏.运城市职业院校专业课教师企业实践的问题及对策研究[D].广西师范大学，2015.
[2] 刘静静.职业院校专业教师企业实践现状与对策研究——以辽宁省部分职业院校为例[D].沈阳师范大学， 2016 .
[3] 朱馨馨，孙翠香.高职院校教师企业实践：困境与推进路径[J].职教通讯， 2018（6）：65-70.
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