高中语文课外阅读指导策略研究
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摘 要：一直以来课外阅读的话题都一直是教师津津乐道的话题，有人说课外阅读完全处于自身对于学习的爱好，有人说课外阅读需要家教的要求，有人说课外阅读需要教师对于学生的要求。因此这也成为了高中课程教学中的“困难区，重灾区”，难以要求全体学生进行课外阅读，却又无法避免学生不进行课外阅读。本文将指出高中语文课外阅读存在的误区并做出研究。
关键词：高中语文 课外阅读 指导策略
在新课程改革下，教师们一直在讨论着高中语文课外阅读是否应该列入高中语文课程教育教学之中。这也成为了许多高校名校，也不可避免的问题所在，更是许多家长为学生的学习成绩所担忧的关键。高尔基曾经说过：“书籍是人类进步的阶梯”。对于高中学生来说课业负担已经很重了，又需要增加课外的阅读，这对于绝大多数的学生来说是无法完成的课余任务，但对于少数高中学生来说却是信手拈来。且课外阅读是在高中语文课程中不可或缺的存在，针对于此本文将提出以下指导策略。
一、培养良好课外阅读习惯
一直以来能够培养学生良好的阅读习惯都是教师们耳及能详的讨论话题，也是家长和教师的矛盾所在，家长们认为培养学生良好的课外阅读习惯是教师应该做到的事，但是教师们认为学生的课外阅读习惯是每一位家长应该做的事，并且双方皆处于推脱的责任的状态。恰恰相反这是教师与家长之间共同完成的任务，教师可以定期进行个别学生的家访，并向家长提供学生近期在校期间的学习状态，并且应该向家长了解学生在家里的阅读习惯，与家长之间可以做出相应的互动任务[1]。例如：教师定期建议并对于学生所著批注进行修改更正，家长则负责学生在家期间的阅读量和阅读效果。针对学生做出相应的课外阅读指导，改善学生的自主学习能力和自我课外阅读的习惯，增加学生课外阅读的兴趣并且改善自制力差的学生的自控力，提高学生读书的积极性，这样做来即可以有效地提高学生在课外时间的阅读量，丰富学生的知识量并且提高学习效率。
二、营造良好的读书氛围
读书不仅仅只有在图书馆，阅览室，书房可以进行阅览，更可以在任意地方进行，但这需要学生有良好的阅读习惯和阅读方法。教师们需要做到的是为学生们提供一个良好的阅读环境，培养良好的阅读习惯，对于课本以外知识的补充。如粤教版高中课程中传记篇《“布衣总统”孙中山》中教师可以从孙中山先生的经历讲起为同学们埋下伏笔，引起学生的好奇心，引发学生阅读《“布衣总统”孙中山》这本书的阅读兴趣。其次是学生们的阅读环境，可以组织学生周末踏青进行户外阅读和户外文学交流会。提高学生们的课外阅读兴趣，并且在此教师可以对于户外景色及情景进行课外阅读的补充和讲解，这对于学生而言，不仅仅能够提高课外阅读兴趣更能够增强学生的眼界和见识，还能够提高学生对于读书和知识海洋的憧憬。
三、组织阅读的兴趣小组
教师们应该组织阅读的兴趣小组，对于能力强的同学展开课外阅读的兴趣小组，以少数学生带动大多数学生，提高整体学生的积极性和阅读兴趣，增加大多数学生的阅读能力。培养少数学生的阅读兴趣，将被动阅读转变成主动阅读，改善学生的阅读习惯。其次在阅读小组中可以组织分批培养，互助教学[2]。在小组中一对一或一对二的帮扶模式，使少数成绩差的学生能够积极向学习成绩更加优异的学生学习，提高学生的整体成绩，使得更多学生进行课外阅读。例如：在课本“《诗经》两首”中，可以在学生小组中组织诗歌朗诵的比赛，最后决出冠亚季军，并以班费对于冠亚季军进行简单的奖励。这样做来可以调动学生的集体荣誉感也能改善整体的阅读氛围。并且可以经常组织在课后或自习课中进行帮扶课外阅读的讨论，这样能够有效地了解学生之间课外阅读的困难，并针对这些困难能够有效地提出解决方法。大面积解决学生课外读书的困难，有效地改善学生课外阅读习惯。
四、开辟新的课外阅读课堂
很多课本知识对于学生而言，学而无用，但教师也不能对于课本知识进行避重就轻的形式，而应当做到在已知的课内课本知识进行改变，在课内进行补充，适量补充课外知识，及生活知识。这样做能够提高学生读书的积极性和对于知识的渴望。可以适当地对于课本知识进行批注，提高学生自主阅读的习惯和对于课外文学的理解。在诗歌散文的教学篇中，教师可以先让学生进行自主理解的演讲，可以向学生们讲述诗歌的优美之处，例如意境的优美和散文中的画面故事情节的优美之处，这样做能够使学生在感受诗歌中美好的一面又能夠增长对于古代诗歌的理解和对于散文的兴趣爱好。同时教师可以每周安排两节自习课进行课外阅读，并且可以要求学生读某一本小说或者某部经典名著，并且在抽出半节课时间让学生进行对于本周课外阅读的见解，做出文章或者书籍的批注。最后学期末教师对于学生所著的批注进行点评，并且鼓励做的优秀的学生和有进步的学生。
结语
对于课外阅读，需要教师和家长的协同帮助，需要教师为学生们提供更加优越的阅读习惯，也需要家长在家里的课外监督。而更多的则取决于学生的自律性和自己的课外阅读的积极性。教师在这过程中所起到的作用是难以磨灭的，能够为学生提供一个有效的课外阅读环境，改善学生读书习惯和阅读兴趣，提高学生的读书质量，为今后的生活奠定一定的基础。这对于一个学生而言更是受益匪浅的，并且在今后的生活中学生能够对于自己的课外知识有所提高。这样的做法对于学生而言是提高学生的读书能力及自控能力。并且影响着学生今后的日常生活，为今后的学业生涯奠定基础做出良好的铺垫。
参考文献
[1]米洪瑞.新课标下的高中生课外阅读指导[J].林区教学，2017（10）：37-38.
[2]吴亚强.高中语文课外阅读指导设计方案[J].文学教育（下），2018，No.444（08）：104-105.
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