应用型高校高等数学教学资源如何建设的分析探讨
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作者:温欢
摘 要：高等数学是应用型高校教学的一项公共基础课程，在应用型高校进行教学实践与改革的过程中占有十分重要的地位。随着当前高等教育的逐渐普及以及互联网的进一步发展，传统的教学方式已经不能够满足现代教学的需求，因此基于各项编辑软件的教学资源建设正在不断地发展，通过加强对于高等数学教学资源的研究，使得高等数学教学取得良好的教学效果。本文就如何建设应用型高校高等数学教学资源进行探究。
关键词：应用型高校;高等数学;教学资源;建设
高等数学是应用型高校的基础课程，传统教学过程中，教师教的苦，学生学得难，因此如何提高高等数学教学效率是当前应用型高校教学改革的重点，通过建设教学资源，充分发挥信息技术优势，从而解决传统高等数学教学过程中教与学之间的矛盾，这在很大程度上推动学生主动进行知识的建构，从而提高高等数学的教学效率。
一、高等数学教学资源应用现状
高等数学作为公共基础课程，对提高学生的综合素质有十分重要的作用，作为一门基础学科，高等数学具有严密的逻辑性、高度抽象性以及广泛应用性等特点，这些特点也在很大程度上导致学生在学习高等数学的过程当中感到困难。随着高等教育的进一步大众化，如何学好高等数学这一问题也越发突出，其中主要原因是在学习高等数学理论课时学习时长通常会被压缩，然而传统的教学模式并不能够适应高等数学理论需求，因此，应用型高校如何加强高等数学人才培养是当前教学改革的重要问题[1]。
随着计算机技术的进一步发展，在高等数学教学过程中，应用互联网已经成为了当下的教学趋势。国内很多应用型高校都建立了网络教学平台，这些平台中也蕴含都十分丰富的教学资源，能够成为教师课堂教学过程中的有益补充。然而，当下网络资源的质量良莠不齐，就连一些高质量的教学资源也普遍存在着适用性小且通用性差等缺点，因此如何对网上现有的教学资源进行改造整合，也是当下应用型高校建设高等数学教学资源的一道问题[2]。尽管在高等数学教学过程中使用互联网技术已经是普遍现象，然后最终的教学结果仍然有待实践的检验。
在高等数学教学过程中运用多媒体存在着一部分的争议。一些教师认为多媒体技术的应用不能够充分体现高等数学的逻辑思维过程，因此不能够普遍应用。如何使得现代教学技术更好地满足高等数学教学需要，仍然是当下教学资源建设需要探讨的问题[3]。
二、应用型高校高等数学教学资源建设措施
（一）信息化技术与教学内容整合
高等数学教材上的教学内容与信息技术结合不够，同时也不一定适应学生学习的实际情况，因此运用信息化技术能够使得教学的过程中获得更多的延展性资源，例如如果学生在学习高等数学的过程当中，欠缺扎实的基础知识，运用信息技术能够调动教学素材，案例資源也更加贴近学生生活实际，贴近专业需求。与此同时，信息技术教学资源运用图片、音乐、动画等多种方式吸引学生的教学兴趣，通过将课堂教学内容与教学资源素材两者进行整合，从而在教学的过程当中增加课堂教学容量，教师也可以对高等数学中难点进行讲解，在提高教学效率的同时，也能够用生动有趣的教学素材吸引学生兴趣，帮助学生理解重难点[4]。
（二）加强微课教学引导
在微课的引导下，开展高等数学教学能够结合学生所学的专业，并且将教学时地融入高等数学教学中，这能够体现数学知识的应用性，在课堂中能够以学生为主体，不断提高学生的分析以及解决问题的能力，将理论与实践两者相结合。微课作为一种新的教学模式，更容易被广大学生接受，使得平时枯燥的课堂教学变得生动形象，学校应当加强对于微课教学资源的建设，突出教学重点，提高质量，这样也能够调动更多学生参与到学习中。微课充分尊重学生的主体作用，对于培养应用型人才，提高高等数学教学质量有着十分重要的作用。
（三）加强立体化教学资源开发
对于高等数学教学资源库进行开发与建设，不仅仅是当下高等数学资源建设的必然趋势，数据库的开发也是一项系统工程，它能够在突出高等数学教学过程中多媒体形态的同时也能够结合应用型高校对于学生职业目标培养的多元性。由于很多学生在学习高等数学时缺乏扎实的基础知识，学习动力不足，因此也很难调动学生的学习热情，数据库的开发是基于现代教学理念的，通过运用现代的教育技术以多种手段进行教学，在注重教学手段多样化的同时也在无形之中吸引学生学习高等数学。依托教学网络学生能够选择多种适合自己的教学方式，与此同时，也能够运用系统评价最终的学习结果，诊断高等数学学习过程中遇到的问题，运用该数据平台也能够获得教师的个性化帮助。高等数学教学资源数据库的开发注重教学的多样性，同时也突出了教学过程以及教学评价，使得高等数学教学资源不仅仅是教学内容的呈现，更是创建了立体化的教学空间，在教学资源开发的过程当中，注重教育学的互动性、数学资源的多样性以及教学评价的全面性[5]。
三、结语
综上所述，高等数学作为应用型高校的重要基础科目，在很多其他科目中都有一定的应用。与此同时，高等数学也是学生的必考科目。近年来，很多应用型高校都在致力于高等数学教学资源建设，然而取得的效果并不是很显著，因此，通过对当前教学改革环境进行分析，整合各项教学资源，最终提高应用型高校高等数学教学效率。
参考文献：
[1]尚秀丽，王秀兰.信息技术和高职高等数学教学的整合探索[J].数学学习与研究，2019（09）：22+25.
[2]钟秋平，彭刚，潘新元.高职《高等数学》课程与专业融合协同创新能力培养模式的探索与实践[J].大众科技，2019，21（04）：98-101.
[3]程黄金，喻为民.基于蓝墨云实践“高等数学”互联网+教学模式[J].黄山学院学报，2018，20（05）：126-128.
[4]魏丽，徐苏妃，胡阿芹.转型背景下应用型本科院校高等数学“立体化”教学的研究与实践——以宁夏大学新华学院为例[J].教育教学论坛，2018（38）：168-169.
[5]徐佳丽，杨德牛.基于微信平台的翻转课堂在高等数学教学中的研究与实践[J].课程教育研究，2018（33）：135-136.
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