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基于项目课程理论的高校篮球课程改革研究

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  摘  要:在高校中,篮球是较为普及的运动,具有对抗性和娱乐性特点。在高校中开设篮球课程,不但受到学生的关注和欢迎,还能提高学生参加体育运动的自主性,增强学生身体素质。在目前我国高校篮球教学中,存在理论教材更新不及时、训练方法陈旧等问题。本文依据项目课程理论,对当前高校篮球改革中出现的问题进行分析,并针对目前课程改革背景,提出针对性的解决方案,从而提高篮球课堂的教学质量,推动高校学生运动能力的提升。
  关键词:项目课程理论  高校篮球  课程改革
  中图分类号:G841                                  文献标识码:A                         文章编号:2095-2813(2019)11(a)-0001-02
  篮球课程有助于培养高校学生的运动技能和意志品质,在我国目前的高校篮球教学中,仍然采用过去的教学方式,教材内容并没有及时更新,这无法满足教学改革的要求,所以应该对从项目课程理论角度对我国,高校篮球教学存在的问题进行分析,探讨如何更好地提升高校篮球教学改革的成效。
  1  项目课程理论概念界定
  项目课程理论是对传统课程概念的创新,所有的课堂教学内容都根据教学任务进行设定,将完成项目的步骤,作为教学活动的组织步骤和内容。目前在职业教育中,项目课程理论有着很广泛的应用。课程改革要求高校篮球教学应该创新教学方式,根据不同的教学内容,以项目的形式进行教学。例如,在对篮球战术以及防守盯人环节进行教学时,可以用项目的形式开展,将其学习过程分解为具体的步骤,让学生进行针对性落实和训练。篮球教师应当对课堂教学内容,进行有序安排,将篮球战术以及其他技巧进行细化分解,让学生感受运动带来的娱乐性,应当结合篮球理论知识进行实践教学,使学生能够更好地将理论应用到实际中,帮助学生更好地理解篮球规律,认识篮球运动的整体观与过程观[1]。
  2  现阶段篮球教学改革情况
  2.1 篮球教材更新不及时
  目前我国高校篮球教学中使用的教材,都是传统教材,有的甚至是2000年的教材,这种教材中的内容和训练方式,与现在的体育運动观念以及教学理念存在着较大差别。以掩护方式为例,在过去教材中,主要采取3种途径,分别是绕过、穿过和挤过,但在现在的篮球队实际的操作过程中,将延误作为掩护的应对方法。由于目前最新的训练方法,无法在高校使用的教材中得以体现,使得高校课堂教学中,学生也无法得到新方法的训练。因此,在高校篮球课程改革中,应该选取适用于学生教学现状的教材,使学生可以在篮球课中,学到最新的篮球知识。
  2.2 训练方法老套
  篮球是属于实践性很强的课程,在高校篮球课堂教学中,体育教师不仅应该教授学生篮球理论知识,还应该帮助学生在实际篮球训练中,检验所学到的理论知识。在实际进行训练的过程中,体育教师应针对学生的不同学习特点,安排进行针对性的训练。从项目课程理论来讲,必须在篮球教学中重视实践训练的重要性,帮助学生总结自身训练中存在的不足,培养学生的运动能力和自信心,教师也能在学生因学生将篮球理论应用到具体训练中,而获得教学质量的提升。另外,在高校的实际教学中,体育教师往往以长期以来形成的训练内容进行罗列,主要注重对于篮球进攻技术的练习,忽视了对于防守方面的练习,这样训练模式与现代所提倡的攻守平衡化训练理念有很大区别。体育老师在篮球课教学中往往,只关注学生对于篮球技术的学习,导致学生在课堂上只是简单的模仿老师的技术,对于实际比赛参与得比较少,这样很难养成学生对于篮球比赛的全局化意识和整体观,容易打击学生对于篮球课的热情和积极性[2]。
  3  基于项目课程理论的高校篮球课程改革路径
  3.1 改变传统教学理念
  在我国课程改革发展的要求下,对于我国高校篮球教学,应当以项目课程理论为基础,采用篮球理论知识与实践训练相结合的方式进行,在实际日常教学中,采取分层教学的模式,以低、中、高三层次进行分段化学习,将教学任务和教学内容进行划分,使学生可以在完成上一阶段学习后,能够提升自己的篮球水准和基础。如在第一阶段进行基础理论知识以及简单动作的训练,然后在第二阶段,进行动作连贯性与衔接训练,在第三阶段可以采取分组比赛的形式,来锻炼所学到的技巧和动作。
  3.2 根据教学任务设计教学内容
  体育教师应该根据学期的教学任务,设计符合学生学习特点的教学内容,将篮球教学分为理论知识教学和实践技能训练两大方面。另外,对于篮球实战技巧的训练,可以划分成战术学习、技巧训练和实战演练3种,采用项目课程理论,将篮球课堂教学内容,划分成诸多环节,进行一一训练。例如可以把基本战术学习,划分为防守和进攻技术的练习,采用攻守平衡策略进行练习,包括类似联防和盯人防守这样的防守战术,也包括掩护、策应和传切这样的进攻战术。体育教师应该在教学中,重视学生的实践练习,使学生可以将学到的篮球理论知识应用到实际比赛中去。
  3.3 制定有弹性的教学计划
  教师在制定教学计划之前,应该先对教学内容提前做好梳理和安排,保证教学与训练能够获得提升和发展。篮球是实践性较强的课程,很多环节的变化都会对篮球课程产生影响。教师应该制定有弹性的计划,在发生突发状况或难以预料的事情时,可以及时转变教学策略,使教学任务能够顺利完成。
  4 基于项目课程理论的高校篮球课程改革策略实施要点   项目课程理论注重对于教学内容的排序和设计,这是影响教学目标实现程度的重要因素,在设计篮球课项目时,应该遵循适度性原则,篮球教学课程内容较多,需要根据学生的认知能力和需求,以及篮球课的课程目标等,来组织适度的教学内容。另外,在设置篮球课程项目时,也应遵循客观性原则,应该让学生了解到涉及到对抗的战术和动作,都会影响到篮球成败这样的客观规律。从项目课程理论视角,教师应该有序组织篮球教学项目,让学生明白学习要求,了解课程需要学习的技能和知识,重点讲解实战的技巧和比赛规律,可以将篮球课程设计为攻、守两个项目内容,进行分组训练。例如,攻方的小组成员,可以锻炼到快抢和快攻两个技术动作,防守方小组成员,也可以训练区域联防和盯人防守这样的项目。教师根据项目课程理论要求,重新将课堂内容进行有序化构建,可以帮助学生了解篮球运动的规律,从全局上了解每一个运动环节和项目。在高校的实际篮球教学中,可以根据学生的篮球水平,进行分层次教学,按照篮球技术动作的难度,制定不同的教学内容,使不同的学生都能够获得篮球运动水平上的提升。在实际应用中,可以根据学生篮球水平的实际情况,调整学习的难度和内容。在应用项目课程理论进行教學时,可以利用现代化的多媒体技术,为学生展示技术动作的细节,用视频的形式,为学生将重难点动作,实现不同幅度和节奏的分解,为学生展示局部动作如何操作,这样不仅可以使学生,对知识点的记忆更加完善清楚,提升学生学习效率,还能够帮助学生获得更多的实战演练机会。另外,对于篮球比赛的思路、配合要点和战术。讲解都可以运用多媒体技术,这样能够帮助学生提升自身的思考能力和知识技能水平,方便教师开展教学工作。在篮球战术和动作练习时,可以让学生进行分组交流,分享学习心得,促进学生共同进步,也能让学生在交流中获得新的学习思路[3]。
  5  结语
  项目课程理论于高校篮球课程改革有着不可替代的作用,对于学生篮球素养的提升,教学效率的提高,都有着很大作用。目前高校的篮球教学中,还存在着不少影响高校篮球教学的因素,体育教师应该及时更新教学观念,适应新时代课程改革的要求,利用项目课程理论的优势,弥补传统篮球教学的不足,提升学生的体育运动水平。
  参考文献
  [1] 孙大虎.基于项目课程理论的高校篮球课程改革[J].运动,2017(13):95-96.
  [2] 宋卓.基于项目课程理论的高校篮球课程改革[J].当代体育科技,2018,8(24):73-74.
  [3] 董伦红,饶英.基于项目课程理论的高校篮球课程改革[J].体育学刊,2013(6):74-77.
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