基于信息化的《水利工程CAD》课程改革研究

作者:未知

  摘 要:当前职业教育信息化背景下,以水工专业核心课程《水利工程 CAD》为研究对象,本文分析了课程教学过程中存在的问题,提出该课程改革的设计思路和模块化的教学改革措施。以满足职业岗位培养和职业技能发展的需求。
  关键词:信息化;水利工程专业;CAD课程;模块化
  《水利工程CAD》是高职院校水工专业的核心专业基础课程。該课具有很强的职业性特点,课程既要求学生能够熟练掌握水利工程制图的标准和规范,同时注重培养学生掌握AutoCAD设计软件能力以及准确,规范绘制和表达水利图纸的能力。[1]本课题主要以《水利工程CAD》为例,结合当前信息化教学的背景,探索如何将模块化结合起来,为课程注入新的活力,从而更好地提高教学效率和效益。
  一、“水利工程CAD”课程教学现状分析
  (一)教学内容与水利工程实例结合不紧密
  水电资源一直是社会发展过程中的研究热点,水电行业需要大量知识储备丰富,技能精湛的人员。高校为水电行业输送大量的人才,与此同时,高校为培养职业人才应以行业发展需求为导向,岗位需求为目标。在接受知识的过程中,其中专业课程《水利工程CAD》的内容与实际水电行业的发展有些偏差。通过走访一线水利行业企业,目前《水利工程 CAD》的课程教学内容过于单一,没有系统性,与新技术无法对接。[2]
  (二)CAD课程的教学方法单一
  在《水利工程CAD》教学中,教学体现出单一化、传统化特征,侧重重理论灌输,然后搭配实训联系,引导学生掌握。但是水利工程CAD教学得理论知识大部分抽象性强,更多是与工程实体结合比较多,如果教学只使用传统的教学方法,那么教学效果比较差。由于授课时数、硬件条件等因素的限定,学生很难掌握相关的CAD操作技能。
  (三)学生识图不到位,制图不规范
  第一,识图不到位。在该课程的实践教学中发现,大部分学生在基础知识比如:三视图的内容上掌握挺好,但是没有把工程实际的专业图样融化贯通,没有花功夫和更多精力投入到对实体图的理解中,忽略了专业绘画的实践,虽然学生可以阅读三种视图,但很难准确地阅读和绘制水利工程的专业图纸。
  第二,上机练习少。《水利工程CAD》课程在专业标准中体现的实训时间偏少,理论讲解后才进行实训,学生练习并且掌握的程度不高,对图形操作的命令不熟练,很难将学到的东西完全应用于计算机图形操作。若遇到绘制水工专业图纸的过程中,思路不清楚,绘图水平不高。
  第三,制图不规范。本课程的前导课程为水利工程制图,学生在学习过程中,先学习的基础制图知识如:尺寸线的绘制、标注的练习等,大部分学生感觉简单、枯燥。过多的轻视绘图的基本知识和水利工程图的国家标准,以致CAD绘图过程中出现短板,存在基础知识不扎实,制图不规范的问题。
  二、《水利工程 CAD》课程改革设计思路
  由于授课时数少的因素,教师所讲授的知识点有限。那么在有限的教学时间内,如何提高学生的学习效率是我们研究的核心点。本文提出模块化课程改革理念就说解决此问题的路径之一,它的理念是以现场教学为核心,以提高技能为重点的教学模式。该教学模式已广泛应用于高等教育和职业教育,并取得了良好的效果。依据水利工程CAD课程的特点,经过多年来的实践,学生反馈信息获悉,具有可行性和科学性。
  (1)项目化教学增加“实景式”实训演练,创新教学模式;学习兴趣是激励学生学习的动力。模块化教学的实施使每个学生能够找到适合自己需要的学习切入点,并且可以随着课堂的进展而继续学习而不会失去学习兴趣。与此同时,结合水利工程实际的案例,融入先关的知识点进行学习,有效的提高学习效果。
  (2)信息化和模块化的有机结合,以提高课程的教学效果;在教学过程中,合理利用信息化的手段,比如水闸、渡槽等的水工建筑物的绘制。通过网络或者多媒体三维动画演示,了解水闸的视图构造,可直观的理解。课后也可利用碎片化资源、网课等链接,更进一步的补充学生在课堂上遗漏或者不明白的知识点,以此提高学习效果。
  三、信息背景下课程的改革措施
  (一)教材与教学内容模块化
  新时代,新的职业教育理念背景下,课程教学需要的是技能的创新,是“能力”和“创新”同时兼备的人才培养思想。要实现这一目标,就要密切关注水利工程的特点,明确课程的指导思想,合理选择教材。教材的选择尤为重要。联系水电行业知识需要,针对CAD课程特点,教材的模块化显得尤为重要,知识点更能体现水利行业特性。
  (二)信息化与项目化的有机串联
  信息时代发展过程中,多媒体是信息化教学的主要手段。在多媒体课件的使用中,教师可以先用多媒体来解释绘图内容,然后利用多媒体三维绘图效果进行CAD教学。通过多媒体来呈现水利工程制图的基本原理,然后用多媒体技术介绍水利工程中的经典案例。[4]与此同时,预留时间给学生进行CAD绘图练习,最后展示成果。
  (三)创新教学模式
  CAD课程学习比较抽象,对学生的空间想象力要求高,此外,CAD绘图不能在闭门造车。创新教学模式显得很有必要,所以情境式的教学或者现场教学很有必要。[5]将学生带到实训室,认识大坝结构,水闸组成等,或者让学生到施工现场进行更直观的教学。通过立体直观的认识,提高学生的CAD学习效率。
  四、结语
  高校培养现代水利工程需要的专业人才,要充分依靠信息技术,改革教学观念,创新教学模式,构建符合水利工程专业特色和现代水利工程人才培养的专业系统的课程改革势在必行。
  参考文献:
  [1]黄宏亮.信息化背景下“水利工程CAD”课程教学的改革[J].天津市教科院学报,2017(05):45-46.
  [2]李珈.基于信息化的《电子CAD》课程教学改革研究与实践[J].湖北广播电视大学学报,2017,37(02):29-31.
  [3]徐庆川,蔡燕萍,陈祝平.初探CAD教学的信息化改革[J].化学工程与装备,2016(10):282-283.
  [4]郏坚军.浅谈信息化技术手段在中职机械CAD教学中的应用[J].职业教育(中旬刊),2016(09):79-80.
  [5]汪晨武.信息化教学手段下的建筑CAD课程教学[J].价值工程,2016,35(18):202-203.
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